教师根据学情设计教学，为了引发孩子本质去思考，通过找一找，估一估，量一量多种活动，帮助学生建立长度单位实际大小厘米的表象，对量感的生活化的感知下了很大功夫，但还需要教师要再加强量感教学，引导学生进行 生活化感知、层次化体验、多向化厘析，促进学生 “量 感” 的形成。

整个教学过程，教师大胆放手，让学生正真的成为学习的主人。在通过 “找一找”、“估一估”、“量一量” 等环节中，发展学生的量感。

教学设计有创意，而且注重学生量感的培养。创设问题情境，引导学生经历观察、体验、探究的全过程，学生在实践中体验 “量”，有层次、循序渐进地调动学生多种感官参与、亲历量的形成过程，能使学生更好地形成清晰的计量单位表象，从而发展量感。

教学环节设计新颖，老师引导学生一步步探究和发现问题，学生通过观察，动手操作等活动充分的感知一周的长度，将抽象的长度单位具体化，积累经验，培养学生对长度的量感意识。

量感的培养不是一蹴而就的，需要教师在平时的上课过程中，给予学生充足的时间与空间，让学生动手操作，动脑思考，充分感知。让学生在区别中建立量感，在体验中丰富量感，在内化中提升量感。

本节课采用情境教学和启发式的教学方法引导学生在自主学习、合作探究、实践操作中去经历发现问题 、解决问题 、形成方法的过程，实现从观察到想象，从外部刺激到内部建构，建立时间的表象。

教师在教学时间表时充分让学生通过认真观察、自主探究感知不同地区的时间差异。在补充时间表的过程中，让学生巩固计算经过时间的方法，鼓励学生用不同的方法解决问题，训练学生语言表达的完整性。让学生感知经过时间的长短，充分发展学生的量感。

本节课课堂开始教师设计了通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究新知的欲望，为新知的学习做铺垫。】

1 米有多长这节课教学环节设计新颖，老师引导学生一步步探究和发现问题，学生通过观察，动手操作等活动充分的感知 1 米的长度，将抽象的长度单位具体化，积累经验，培养学生对长度的量感意识。

封闭图形一周的长度就叫做这个物体的周长。对比下，周长的本质概念更加明晰，巩固中也渗透了 “形状” 与 “周长” 变与不变，这一环节的三个层次的练习，是从学生的认知规律出发，遵循从易到难的原则，既概括学生的思维，又提高学生的学习能力。

本节课通过动手实践活动描一描，找到物体表面的边线，初步感知一周长的含义。动手摸身边物体的边线，让学生们初步感知了周长的概念，并用自己的语言形象的表达了周长的含义。学生在感性体验后，通过树叶的边线和数学书表面的边线的突出概念，强调加深周长的理解。通过找一找摸一摸从触觉的角度感受到什么是周长，进一步建立一周的概念。

一米有多长教师通过让学生想一想、做一做、比一比、估一估等环节，并从已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，让孩子们亲自体会和感知 1 米有多长，感受米与厘米二者之间的关系，在操作与活动中发展学生的量感，培养学生量感的形成。

课桌有多长这节课教师让学生经历尺的生成过程，知道自己手中的尺是怎样产生的，是怎样成为测量工具的，对尺的认识清晰起来，对尺的价值明朗起来。学生不但在尺上找到了 1 厘米，还找到了几厘米，为后面进行物体的测量做好充分的准备。

圆的面积这节课教师通过三道题目分层次对教学内容进行巩固和拓展。其中第一题旨在巩固数方格求圆面积的方法，发展学生量感；第二题旨在让学生在估测和运用公式计算中发展量感，记忆公式；第三题旨在与柳慧的割圆术相联系，向学生渗透数学文化，介绍探索圆面积计算的其他途径。）

圆的面积这节课教师让学生在探究小正方形与圆的面积关系的过程中，通过动手操作，发现近似平行四边形的底和高与圆的关系，从而推导出圆的面积计算公式。这里不仅重视数学知识的获得，更重视对学生量感的培养。

长方形的周长这节课教师通过两种基础图形周长的学习，引导学生探究如何计算周长的过程中，通过比较，测量，观察，计算，活跃学生思维，丰富学生的体验，积累量感经验。通过学生活动，研讨将量的计算与量感的发展进行有效的结合。

本节课教师利用学生已有的数方格和转化经验出发，来探究圆的面积，通过质疑引发学生深层次猜想，发展学生量感，在拓展应用中，在估测和计算中发展学生量感，而且向学生渗透了求圆面积还有更多其他方法，引导学生进一步探索和思考。

时间这一课与实际生活息息相关，时间是抽象的，但时间表又是直观可视的。李老师的一课在于让学生切身感受抽象的时间，建立时间量感，经历制作时间表的过程，不仅提高学生的上课积极性，也培养了学生的量感和解决问题的能力，更能让学生有意识地合理规划时间

课堂上学生在丰富的操作活动中学习数学，建立表象 理解感念，老师的教学设计，充分挖掘教材，利用教材培养学生量感，对教材的把握非常到位，具体，有深度。

教师在课堂上让学生从实物操作到形象感知再到抽象概念，通过估一估，量一量，说一说，找一找等活动进一步了解一分米的长度，并掌握长度单位简单进率。