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新世纪小学数学论坛 第 0 号会员,加入于 2021-09-01 14:23:12 +08:00
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本节课是北师大版二年级上册第 6 单元《测量》的内容。是学生在测量中从厘米的概念引发理解,包括为什么测量、用什么测量、怎么测量和如何记录等知识,建立起自最初的长度单位 —— 厘米,使学生能估计出一定的长度,不断明确过程,从而发展学生量感。

《课桌有多长》一课是认识长度单位,本节课的教师能够从一个计量单位开始。其实学生对于来说长度并不陌生,本节课的设计从学生的实际出发,让学生感受到学有用的数学,极大的激发学生学习的积极性,并且把大量的时间留给学生,让学生在活动中轻松学习新知。

张老师的这节课围绕学生 “量感” 的发展设计,“量感” 是指学生不使用测量工具对某个量的大小进行推断或推断用某个单位表示的量与实际物体的大小相吻合的一种感觉,是学生通过视觉或触觉等感官对物体的大小、多少、长短、轻重、厚薄等量态的感性认识,是对量的一种直觉和敏感性,是人们在实际情境中主动、自觉地理解并运用量的态度与意识。

《1 米有多长》这一课,让学生通过观察、感知来认识 “米” 这个概念,唐老师的教学中以学生的认知水平为基础,让学生在大量的操作中来感知 “米”,在不断的估一估、量一量的活动中来巩固 “米” 这个概念,来感知 1 米到底有多长。

《1 米有多长》这一课,让学生通过观察、感知来认识 “米” 这个概念,唐老师的教学中以学生的认知水平为基础,让学生在大量的操作中来感知 “米”,在不断的估一估、量一量的活动中来巩固 “米” 这个概念,来感知 1 米到底有多长。

在本节课的教学中,教师通过描一描、量一量初步的让学生了解了图形的一周,计算了一周的长度,而是要在度量周长的过程中培养学生的空间观念 ,接着通过 “想一想”、“估一估、“比一比” 等等环节,让学生通过大脑想象和用手比划等活动来感知图形的周长大约有多长,有助于解决生活中的实际问题。

《什么是周长》一课,这属于一节概念课,教材编排不揭示严格的定义,但要求通过教学理解周长的含义,从整体上来看,贾老师能从学生已有的生活经验出发,联系实际,通过观察和实践帮助学生获得感性认识,并根据学生实际和教材内容,引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等,这样多种方法有机配合使用,很好地完成了本堂课的教学目标。

《什么是周长》是一节概念课,比较抽象,学生理解起来比较困难,所以教学时老师能结合学生的年龄特征和认知水平,从身边的实际出发,环环相扣,层层递进,让学生在理解的基础上来掌握周长概念,扎实有效,有利与学生的学习。

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