高小旭

通过看一看、比一比、想一想，让这些长度单位印在脑子里，让学生感知到它们到底有多长，发展了学生的量感。

从导入激发学生的学习兴趣，然后通过活动让学生进行感知，使抽象的事物具体化，让学生更好的理解 1 分有多长。

通过描一描、画一画，让学生在实践当中体会到什么是周长，形成了量感

本节课通过摸一摸、看一看这样的一些方式，让学生在生活中和操作中体会到什么是面积，培养了学生的量感

教师让学生经历了猜想、动手操作、验证的过程，体现了知识的形成过程，学生在活动中探究新知。

通过不同版本的教材分析，能够看出教师前期做了充分的工作。突出学生的主体，增强学生的意识培养。

教师精心设计了教学活动，让 1 分、1 秒看得见、摸得着，通过亲身体验，让学生感知到 1 分 1 秒，进而发展了量感。

本节课，教师真正做到了将课堂还给学生，充分发挥了学生的主体地位，通过学生亲身经历测量活动过程，在动手操作中增进对数学知识、数学思想的理解和感悟。

本节课需要教师通过活动，调动学生的学习兴趣，陈老师的一系列设计，让学生在实践中积累数学经验。

课堂中让学生从不同角度，利用多种感官亲身体验体积单位的大小及实际意义，使学生在丰富的活动中体会量感，培养量感，最终形成了体积单位的量感。

面积单位对于学生来说比较抽象，所以需要大量的操作活动，让学生来感知量，本节课通过操作让学生对面积单位有了感知，进而发展了学生的量感。

借助学生已有的知识经验，通过一系列操作，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义， 在具体的操作活动中进行独立思考并与同伴进行交流是进行有效的学习的有效途径。

本节课将生活融入课堂，通过观察、填表、找规律等活动，让学生找到年月日之间的关系，让学生体会到数学无处不在，数学就在我们身边。

本节课的结构清晰，环节紧扣，贴近学生生活，让学生有组织的开展研究性学习，激发了学生的学习积极性，设计了多个教学活动，充分发展了学生的量感。

本节课教学过程设计清晰，由浅入深，通过让学生动手操作，真正将课堂还给了学生，发展了学生的量感。