陈晔

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新世纪小学数学论坛 第 4388 号会员,加入于 2021-03-15 13:44:18 +08:00
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非常喜欢杨老师教学设计!杨老师在让学生探究 “长方形面积公式” 的时候,并不是第一次探究就把公式拿出来了,而是在测量面积不断增大后,让学生的自己感觉到用计算的方法得到长方形的面积更方便,这样的学习过程是最有效的,我相信孩子们在学完后不仅是掌握了长方形的面积公式,再以后遇到类似问题时会去尝试、总结、归纳,这样的课堂不仅是在传授知识,还是在培养学生的思维和能力!

@超chao123 比较两个物体的体积单位能让学生很容易的想到引入体积单位,但是本次比赛的主题是用什么样的学习方式培养量感,所以我们我们希望每一个环节都能有所体现,“以物量物” 其实是找到一个标准量后进行估测,那么这样的估测过程就是帮助学生提升量感的过程。

@张雯齐 @蓝梦欣 感谢您们的提问!这也是我们一直在思考的问题,之前是考虑到时间问题,在感受单位体积上做了一些取舍,但是我们团队发现,我们为了更好地培养学生的量感,不应该在这个环节取舍,所以在三稿中也做了相应的改动,欢迎您的持续关注!

@史云涛 感谢您的建议,我们在上课的过程中也发现了这样的问题,我们会根据这次比赛的主题,作出相应的调整,初步打算在三稿的时候把统一单位必要性这块减弱,加强长度单位、面积单位和体积单位之间的联系,然后多让学生 “动” 起来!

@蓝梦欣 感谢您的建议!为了更好地培养学生的量感,我们也觉得对单位体积感知的这个环节非常重要,而且考虑到学生在学习长度单位、面积单位时都有体验单位统一的必要和过程,在下一稿中我们还会再改进!

@chaochao12345678 老师,您好!感谢您的提问!之前我们在分析 “量感” 一词的时候提到,量感是通过感觉器官,运用具身认知逐渐形成的。具身认知有一方面可以理解为认知是由身体提供的,所以在对 “体积单位” 认知的过程中,我们通过 “切 1 立方厘米橡皮”“制作 1 立方分米的正方体”“1 立方米能站几个人” 这样的操作活动,让学生从身体上的感受转化成心理的感受,从而培养学生的 “量感”!

@王璐 感谢您的关注和提问!书中提到的是幼儿园小朋友,但是我们五年级的孩子身高比较高,所以在操作的时候孩子们可以蹲下来,这是之前的预想,但是第一次试讲后,发现这样的操作不是很好,我们会在以后的设计中再改进,欢迎您的持续关注哦~

@不入眼的温柔 感谢您的提问,这节课之前我们在设计的时候是想在充分的操作中让孩子们体验每一个体积单位,但又考虑到时间问题,所以就让每个小组自由选择任务,这样他们重点体验不太熟悉的单位体积,但是您的建议也非常好,我们在第一轮试讲中也发现还是让孩子们都体验一遍会比较好,下一稿我们就会改进了,欢迎您的持续关注哦~

@冯春波20210324 感谢您的关注与评论!我们团队在对学生进行学情分析与前测时发现儿童有一定的测量基础,比如长度和面积,所以在描述体积的时候,在教师的引导之下还是比较容易想到用熟悉的小物体测量大物体体积的。

@zcm 非常感谢您的点评!您的点评突然让我们意识到一定要找学生熟悉的材料去进行实践,这样更有助于学生去记忆这些单位体积的大小!

@LEE 感谢您的提问,您的问题也是我们备课过程中一直在思考和想突破的,马上就要发二稿设计了,我们的初步想法首先利用长度、面积单位的制定迁移到体积单位的制定上,这样更有利于学生理解体积单位,帮助学生对体积单位大小的记忆;然后在学习方式上我们不仅保留实践的过程,我们还会增设课前复习长度、面积单位的学习方式。期待您对我们二稿设计的点评!

@yubing111700 感谢您的建议,我们在对比完各版本教材后,发现北师版教材是非常重视体积单位的学习的,所以这也是我们的选题理由之一;而且北师版教材也非常注重学生体验的过程,这样的体验过程就非常契合这次的大赛主题,所以在二稿中我们也做了相应的改动。

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