通过表格让学生试着判断并求出作息时间，比如一节课的时间，课间休息多久等，再将两个学校的时间表进行对比，引导学生感受两地作息时间的不同和学生之间的真实活动，进一步培养学生的 “量感”。

利用想一想、摸一摸、描一描回忆并加深对周长的理解，在让学生对长方形的周长计算进行猜测，利用猜测激发学生自主学习兴趣，再进行验证，动手计算，让学生有活动成就感。

利用小游戏和与生活接近的实际情景引入，新鲜有趣，利用学习单，学生进行自学和讨论，总结方法，评论对比他人不同的计算方法，既开阔了思路又提高了动手、动脑的能力，发展了个性。同时还要培养学生的合作意识，达到学习互补的目的。

设计了丰富的课堂活动，让孩子通过触觉、视觉等感官来建立米的长度概念，体会到米的实际意义，掌握米和厘米之间的关系，再通过习题进一步进行掌握

创设情景丰富学生认知，让学生在情境中感受到统一单位的必要性，在实际观察中发现利用直尺进行测量的方法，同桌合作先估算，再进行实物测量，既增强了估算能力，有提升了动手操作能力。

利用蚂蚁爬行路线作为新知引入部分，视频活动生动有趣，再通过摸一摸、描一描、量一量、数一数等活动进一步加深学生对于周长的理解，相同图形内部图形周长是否相同，利用习题进行了展现。

利用我说你猜小游戏引入，生动有趣，通过问答，找到关键句肯定句；利用连线法、文字表述法、列表法，三种方法对同一题目进行推理，展现了方法多样性，通过列表分析进一步增强了学生的推理能力。

利用地球围绕太阳自转的情景动画，学生能感受到每个时间段各地接收的光照不同，再引出北京和新疆两地学生的早起时间，上学时间等的不同，进而渗透时间表的记录方法。

探索正方形周长时，没有直接出示公式，而是利用在长方形中找到最大的正方形来进行周长求解，结合了以往的旧知习题，又开始了新公式的学习，很棒。

估一估了解了铁丝的长度，初步认识封闭图形。通过折一折、认一认、量一量的活动让学生充分感知周长的含义，从而让学生感知量感，也体会化曲为直的思想。

本课利用看、描、摸、指、说、想等具体性的操作活动中认识不同物体的边线，即加深对边线的认识以及对周长的感性认识，为认识周长做铺垫，也是为学生找被测量的量做铺垫，进而培养学生的量感。

本节课利用米尺这样的实际测量工具，让学生能够更深刻的理解和感受 “1 米有多长”，在身体上的测量也让学生更深刻的理解和感受 1 米有多长，即发展了量感、又深化了量感认知。

本节课利用米尺这样的实际测量工具，让学生能够更深刻的理解和感受 “1 米有多长”，再通过长度对对碰的小组合作小游戏，更深刻的理解和感受 1 米有多长，课后习题新颖有趣，能极大激发学生的学习兴趣。发展了量感、深化了量感认知。

本节课利用米尺这样的实际测量工具，让学生能够更深刻的理解和感受 “1 米有多长”，再通过测量教室的长和宽的小组合作测量活动，更深刻的理解和感受 1 米的长度，在测量不够 1 米时，也锻炼激发了孩子们的学习兴趣，利用 20 厘米直尺来作为补充等，发展了量感、深化了量感认知。

通过课堂前测充分把握学生的学情，从而能对教学内容进行深层次的推进与修改。通过多个活动培养了学生的估算和操作能力，有很强的可实践性，让学生能够更容易理解量感。