15835880438

@[15835880438](https://bbs.xsj21.com/member/15835880438) 通过多次试讲发现学生学习的困惑点，围绕困惑点从学生的熟悉的生活情境入手，创造性的使用教材，激发学生积极的学习情感和深度思维，促使学习真实发生，促进学习知识走向 “素养”，从教会走向学会，从零散式学习走向整体性学习，从 “浅层学习” 走向深度学习。

《时间表》教学设计
教材分析：
本节课主要是运用 24 时计时法和计算经过时间等知识解决有关时间表的实际问题。
教材呈现了与北京的小兰和乌鲁木齐的古丽作息时间有关的现象：8 时，小兰开始上课了，古丽才起床。在这样的情景下，研究与两地学校上课时间表有关的问题。
学情分析：
学生对钟面上的时刻能很快认识，认识了 24 时计时法，并学会计算经过的时间，但由于年龄小知识面窄大部分学生不知道为什么在同一时刻两地的小朋友却做着不同的事情，本节课教师在讲解时要从学生熟悉的情境入手，让学生通过观察、交流、制作时间表的过程中，得到所需信息和掌握制表的基本方法，养成惜时守信的习惯，帮助学生将生活中的 “量感” 转化成数学中的 “量感”。让学生在实践中积累数学 “量感”。
学习目标：
1、结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。
2、能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。
3、综合运用所学知识解决有关时间的实际问题。
4、在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。
5、培养学生的时间量感。
学习重点： 认识时间表，从中获取信息。
难点： 制作时间表。
教学资源： 作息时间表，投影仪、课件。
教法 ：启发、点拨、引导
学法： 自主探究，合作交流。
教学过程：
1. 创设情境 激发兴趣
师：出示上课铃声
师：同学们这个声音熟悉吗？
生：上课铃声
师：多长时间后打下课铃声？
生：40 分后
师：为什么？
生：因为一节课 40 分。
师：铃声提醒我们一天在校作息时间，这节课我们一起研究时间表，板书课题《时间表》
2. 探究新知 培养量感
师：出示调查单
调查单
1、昨晚几时上床睡觉？ 2、早晨几时起床？
3、起床穿衣服用了多长时间？4、你能说说你是从什么时间到什么时间起床穿衣服的吗？
起床穿衣服：---- ~---
师：根据前两个问题让学生计算睡眠时间
师：根据学生的调查情况教育学生早睡早起按时上学惜时守信的好习惯，同时告学生响应教育部
最新出台的五项管理中的一项（睡眠管理：小学生睡眠时间应达 10 小时。
师：读第三个问题教育学生不能拖拉要珍惜时间。
师：读第四个问题让学生感受到做一件事情需要有开始时刻和结束时刻、经过的时间。
师：大家最迟几时就全部坐在教室啦？
生：8 时
师：教育学生按时上学养成不迟到的好习惯。
师：出示府西街小学的作息时间，你从中知道了什么？师分别遮挡一个开始时刻和结束时刻让学生计算，然后出示进行订正。
生：8 时开始上课
生：一节课 40 分
生：课间 10 分……
师：根据学生的回答圈重点信息，
师：根据遮挡的时间教师提问第一节课的下课或者第二节课的上课时间不要可以吗？
生：回答不可以
师：为什么？
生：如果不要我们就不知道什么时候上课什么时候下课。
师：请你算一算这两个时刻分别是多少？
生：8 时 25 分 + 40 分 = 9 时 05 分
生：9 时 05 分 + 10 分 = 9 时 15 分
生：9 时 55 分 - 40 分 = 9 时 15 分
师：10:20～11：00 我们在做什么事情？并圈出来
生：我们在上第三节课
【设计意图： 通过学生熟悉的生活情境入手，渗透数学与生活的联系，复习了计算某一时刻和计算经过时间的方法建立应用意识，进行时政教育，借助问题培养学生的时间 “量感” 和早睡早起按时上学、惜时守信的好习惯，同时也为后面学习制时间表打下基础。】
师：出示古丽上课的时间表 ，你从中知道了什么？
生：第一节课从 10 时开始上课
生：每一节课都是 40 分，课间休息 10 分。……
师：我们 8:00 上课古丽 10:00 上课你有什么想问的问题吗？
生：为什么古丽 10 时才上课呀？
……
师：出示新世纪小学数学微课部分简述原因，请同学们仔细观看视频答案就在其中。
师：为什么呀？
生：新疆的日出时间比北京晚大约 2 时（北京和我们挨的很近所以我们和新疆日出时间大约相差 2 小时）
……
师：为什么两地会相差两小时？出示视频
师：由于时间的差异国际统一划分时区来换算时间，山西属于东七区和东八区两个时区，北京所在的东八区的区时，乌鲁木齐属于东六区。每个时区相差一个小时
师：12:05～12:45 古丽在干什么？边说边圈
生：上第三节课
师：10：50～11:00 我们和古丽分别在干什么？
生：我们在上第三节课，古丽在上第二节课。
【设计意图：通过引导学生感受两地作息时间的不同和学生之间的真实活动，让学生不同角度的观察、分析、对比获取信息，同时给学生渗透地理知识进行学科整合，促进学生主动学习主动探索知识的欲望。同时让学生感受到做同样的事情但开始时刻和结束时刻却不同，经过的时间是相同的。同样的开始时刻和结束时刻却干着不同的事情。为制作时间表打下坚实的基础，进一步培养学生的时间 “量感”。】
3. 解决问题 形成量感
①看一看，说一说
师：出示上午第二节课我们和古丽都看了一下时间表，分别看到的可能是下面哪个时刻？
生：我们看到的是第一钟表的时刻，古丽看到的是第三个钟表的时刻。
师：你是如何找到答案的？
生：先看钟面时间再看是否在第二节时间段内
生：先看第二节时间，在看钟面时间是否在第二节时间段内。
【设计意图：通过让学生自主探究解决问题，让学生进一步感知虽然都是第二节课但时刻是不同的，将生活的 “量感” 转变为数学的 “量感”。】
②引导学生自主探究补充时间表
师：出示府西街小学下午的作息时间信息：我们下午 15:00 上课，5 分唱歌时间，然后上两节课，接着是 1 小时的课外活动
师：抽生读题，请找一找下午我们要干那些事？几时开始？
生：读一读信息，然后在组内交流并展示。（在小组内讨论）
师：出示对话内容：古丽：“我们下午从 15：00 开始先上两节课，然后是 1 时的课外活动。”
师：请补充新疆民族小学的作息时间
生：独立完成然后交流、抽生上台板书。
生：新疆民族小学的第五节课的上课时刻是 15：00，下课时刻是 15：40，第六节课的上课时刻是 15：50，下课时刻是 16：30，课外活动开始的时刻是 16：30，结束的时刻是 17：30.
生：第五节：15：00～ 15:40
第六节：15:50～ 16：30
课外活动：16:30～ 17:30
③师：我们在生活中哪些地方见过作息时间表。
生回答
【设计意图：在补充时间表的过程中让学生巩固计算经过时间的方法，鼓励学生用不同的方法解决问题，体现解决问题的多样化，培养学生语言表达能力，进一步形成时间量感。联系生活实际让学生感受到生活中处处有数学。】
4. 课堂小结
师：打下课铃，下课的时间到了，我们在上课与下课铃声的这两个时刻之间我们做了一件什么事？
生：录课
【设计意图：通过首尾呼应形成时间 “量感”】
板书设计

时间表
新疆的日出时间比山西晚大约 2 时

府西街小学作息时间表 新疆民族小学上课时间表
晨 读：8:00～ 8:20 第 一 节：10:00 ～ 10:40
第 一 节：8:25～ 9:05 第 二 节：10:50 ～ 11:30
第 二 节：9:15～ 9:45 眼保健操：11:30 ～ 11:35
课 间 操：9:55～ 10:15 课 间 操：11:45 ～ 12:05
第 三 节 10:20～ 11:00 第 三 节：12:05 ～ 12:45
第 四 节：11:10～ 11:50 第 四 节：12:55 ～ 13:35

午 休：11:50～ 15:00 午 休：13：35～15:00

下午预备：15:00 ～15：05（唱歌） 第 五 节：15：00 ～15:40

第 五 节: 15:05 ～ 15:45 第 六 节：15:50～16:30

第 六 节: 15:55 ～ 16:35 课外活动：16:30～17:30

课外活动: 16:35 ～ 17:35

团队磨课图片

《时间表》教案二稿反思

我在创设情境，激发兴趣环节进行了修改目的就是让学生一开始就感知到这个时间段中我们在上一节课这件事，也感知出一节课四十分钟的长度，培养学生的时间量感同时也起到首尾呼应，激发学生的学习兴趣。另一个修改的地方就是我不仅要让学生明白 “新疆的日出比山西晚 2 小时的” 同时也要让学生明白为什么要晚 2 个小时，渗透科学知识进行学科整合让学生在数学课上学到其他学科的知识，丰富学生的知识储备。最后板书也做了修改。通过修改能很好的突破难点也轻松的培养了学生的时间量感。