李继振10

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新世纪小学数学论坛 第 6249 号会员,加入于 2021-04-04 18:59:32 +08:00
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后围绕 “看日历” 通过 “找一找”、“填一填”、“说一说” 等一系列动态活动过程,让学生在观察、讨论中合作学习、自我建构。落实了本课的教学目标。

通过学生动手操作,合作学习探究,帮助学生建立起分米和毫米的表象,形成解决生活中长度问题的一些基本策略,发展学生的空间观念,培养学生的估测意识。

为学生提供观察和动手操作的机会,使每个学生都能参与知识的产生、发展的过程,从而得出结论。在本节课中,我把课堂的主动权交给了学生,让学生自主观察米尺,发现厘米、毫米、分米、米之间的关系,再通过讨论、交流,知道长度单位之间的进率关系。

通过实践活动,让学生体验 1 分钟的长短,并感受时间的意义,培养学生的估测能力及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

让每一个学生都积极参与到学习新知识的活动中,使学生既获得了知识,体会了学习的乐趣,又培养了主动获取知识的能力。

练习的设计密切联系学生的生活实际,既巩固所学知识,突出教学重点,又体现方法的多样化,真正把操作作为获取知识的主要手段。

在本课中,学生参与活动的积极性很高,多数学生能够做到合作有序、分工明确,但部分学生合作能力较差,如:一人操作,一人旁观等。

在教学体积单位时,先观察自己准备的棱长 1 厘米和 1 分米的正方体,我采取小组合作,尝试自学课本,理解体积单位,培养学生空间观念。以小组为单位,交流合作,看书自学体积单位;学生汇报;理解体积单位。

本节课潘老师准确地把握了数学课程标准要求的内涵,充分体现了 “数学教学是数学活动的教学” 这一新课程理念,根据学生的实际创造性的使用教材,设计科学合理的教学环节。

本节课程老师设计思路清晰、目标明确,紧密联系学生的生活实际,有利于让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习,注重了学习过程的探索性,体现了学生的主体性和教师的主导性,重视了学生知识的形成过程,符合新课程标准的教育理念。

在本节课中,用有效的教学评价,促进了教学目标的落实,促进了学生在情感、态度、价值观等方面的发展,为学生未来工作、生活和进一步发展奠定了坚实的基础。

教学中做到了创设多个教学情境,注重体验,在充分感知的基础上建立表象,认识周长,理解周长的实际意义,在充分认识理解的基础上测量计算平面图形的周长,展示了概念课教学模式的基本操作程序

学生在充分理解了周长的含义的基础上,让学生测量并计算平面图形的周长,不同计算方法,学生们体验了解决问题策略的多样化,实现了教学目标,为学习长方形、正方形周长的计算打下了很好的基础。

这节课带给我们这样一个值得思考的问题:在新课程背景下,我们该如何教学概念。侯老师展示了她的探索。我想:我们的课堂要致力于培养学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去判断,用自己的语言去描述。

本节课的设计紧密联系学生的生活实际,有利于让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习,注重了学习过程的探索性,重视了学生知识的形成过程,教学中学生始终在参与一个个数学活动.

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