新世纪WX

在调查中，根据学情进行分析，在看、比、做等活动中认识厘米，同时在此过程中渗透米和厘米的来历，拓宽学生们的知识面，设计环节层层递进，练习设计层次分明，有基础、有拓展，适合不同层次的学生。

此教学过程通过看、认、比等活动，让学生在实践操作中，认识了厘米，建立了 1 厘米的概念，在测量前，通过估的方式，发展了学生的量感。

本节课通过 “看一看”、“找一找”、“量一量”、“画一画”、“估一估” 等活动，让学生自主探索、动手操作、合作交流，经历尺子的形成过程，在经历与实践中感知厘米的概念，建立 1 厘米的表象。学会测量的方法。在操作实践中发展了量感。

教学过程中教师开展了估一估、认一认、量一量、画一画等实践活动，让学生利用多感官体验到 1 厘米有多长，在测量的过程中，采用小组合作的形式，培养了学生们的合作意识，在实践中培养了学生们的量感。

本节课重视学生思考探究，利用生活中的情境，在探究问题中，对如何计算圆的面积有了深入思考。在合作探究中渗透了 “化曲为直” 的转化思想，发展了学生的量感。

本节课以动画入手，激发了学生的学习兴趣，在说、指、认等活动中，使孩子们理解了周长的概念，同时为后期要学习周长的计算方法做好了铺垫。

教学中通过观察、比一比、找一找、估一估、量一量等活动，认识了米，建立了对 1 米的概念，同时建立 1 米和 1 厘米之间的关系，在操作实践中发展了学生们的量感。

教学设计通过认一认、量一量、画一画等活动，体会到 1 厘米的实际意义，并建立 1 厘米的长度 概念。在活动中发展了学生的量感。

本节课在学生自主观察、操作、合作等实践活动中，让学生理解了什么是周长，通过小组合作探究的形式得到正方形周长的计算方法，培养了周长的量感，激发了学生学习的热情。

本节课的教学设计结合学生的实际生活，在合作探究中，培养了学生的量感，充分发挥了学生的主体地位，体现了 “生本” 理念。

本节课通过估一估、量一量、算一算 等活动，培养了学生估计意识，赔了学生量感，通过想一想，算一算，说一说，设计层层递进，进一步加深了学生对量感的认识。

本节课通过观察猜想、动手操作、计算验证、自主探索等活动，推导出圆的面积公式，在操作实践中培养了学生化 “曲为直” 的转化思想。

利用描树叶边线及判断蚂蚁四次爬行路线的活动，让学生充分认识到，边线即一周，是首尾相连的，从哪开始就应该到哪里结束，理解一周的含义。通过描一描、说一说、做一做、比一比、算一算等活动让学生真正理解周长的概念。在实际操作中培养了学生们的量感。

利用描树叶边线及判断蚂蚁四次爬行路线的活动，让学生充分认识到，边线即一周，是首尾相连的，从哪开始就应该到哪里结束，理解一周的含义。通过描一描、说一说、做一做、比一比、算一算等活动让学生真正理解周长的概念。在实际操作中培养了学生们的量感。

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