史红霞

李老师注重量感的培养，不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小，更有助于拓展学生的数学思维，提高估测能力，促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维，提高学生的综合素养。具备一定的量感对学生的数学思维发展以及未来的生活都有着重要的意义。

李老师注重量感的培养，不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小，更有助于拓展学生的数学思维，提高估测能力，促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维，提高学生的综合素养。具备一定的量感对学生的数学思维发展以及未来的生活都有着重要的意义。

李老师，在教学中教师以学生的已有认知为基础，让学生自己说出要学生的知识，即尊重肯定了学生的认知，而且激发了孩子的求知欲，使其热情高涨的进入下一步的探究活动之中。

通过教学使学生再认识两个新的长度单位” 分米” 和 “毫米 "。本课任务为让学生知道 1 分米和 1 毫米有多长；并通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系；掌握长度单位之间的进率。

通过动手量一量 ：对第一支笔的测量激活学生已有的知识经验，对第二支笔的测量，引发冲突，自然而然地引出 “毫米” 这个单位，感受学习了毫米的必要性，并借助尺子这个学习工具，直观感受毫米有多长及 1 厘米与 1 毫米之间的关系；

通过动脑找一找 ：让学生加深对分米、毫米的认识，抽象出 1 分米、1 厘米的长度，在头脑中形成表象，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系，初步发展估测意识，激发学生对测量学习的好奇心；

通过用心填一填 ：对米、分米、厘米、毫米之间关系的巩固，培养学生的思维能力和语言表达能力，并运用所学知识解决实际问题，让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象 ，从而逐步形成空间观念。

李老师的本节课充分让学生通过量一量、找一找等多种活动加深对分米、毫米的认知，学生亲身参与其中，充分体现了学生的主体地位，从动手测量到寻找身边的物体，把数学知识与生活紧密联系，在实际的操作过程中培养学生的量感。

通过组织学生动手操作，在活动中积累图形认识的经验，使学生初步感知平移和旋转，达到了初步感知，积累经验的教学目的，寓教于乐，让学生在活动过程中直观感受生活中的旋转现象，激发了学生学习的主动性和学习兴趣。

一是回顾分苹果的过程，初步感知二分之一表达的是部分与整体的关系，二是统一图形用不同的分法得到二分之一，强化平均分割整体取其中一份，三是找出不同图形的二分之一，从视觉上感受到部分与整体的对应关系，从而深入理解二分之一表达的是部分与整体之间的关系。

结合学生在实际生活中已有的很多经验，一开始安排了说一说：关于年、月、日，你知道些什么？充分调动起学生的生活经验。接着查阅年历 “填一填” 的活动，通过填写各月份天数的过程，让学生自己发现各月份天数的规律，掌握查阅日历的基本方法。

结合在计数器拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。 借助操作活动，认识新的计数单位 “千”，了解 “个、十、百、千” 计数单位之间的关系，初步发展位值概念。 结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。

本节课就是让学生通过一系列可操作的数学活动，借助学生已有的知识、生活经验，熟悉的生活场景，在获得感性认识的基础上，建立面积的表象，抽象出面积的概念，从而发展学生的空间观念。

教学中，让学生从具体事物的感知出发，通过画一画、折一折、剪一剪等操作活动，有效地发展学生的空间观念，培养学生探索精神，使学生获得清晰、深刻的空间表象。并且我认为在儿童的学习生活中，帮助他们了解、探索、把握空间，有助于他们更好地生存、活动和成长。

路老师通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。本课教师根据教学内容，充分的利用了线上资源，结合线下的引导，让学生充分参与到课堂学习中。

引导学生通过观察、思考，体会简单的 “重复” 的规律。通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适我的方法进行表达。

通过具体的数学活动，让学生体会 " 倍” 的意义。对倍的理解实际上是对除法意义的拓展，就能理解除法不仅表示一个数量的平均分问题，也可以表示两个数量之间的数量关系。

本节课以学生熟悉的情境为为导向，让学生在分桃子的过程中认识分的一样多就是平均分；在分萝卜的情境中学会平均分的直观操作，体会平均分的过程多样性，认识到不管怎样平均分，最后分的结果都是相同的；在分骨头的过程中学会连一连、画一画、圈一圈等多种表示平均分的方法，积累平均分的活动策略

这节课主要提高学生的动手能力和动脑能力，实践操作能力都得到了发展，通过组织学生动手操作，在活动中积累图形认识的经验，使学生初步感知平移和旋转，达到了初步感知，积累经验的教学目的，寓教于乐，让学生在活动过程中直观感受生活中的旋转现象，激发了学生学习的主动性和学习兴趣。

刘老师这节课，通过重视学生的动手操作和合作交流，让学生感受相同加数的加法算式可以用乘法来表示，这对理解乘法意义的理解帮助很大。让学生充分体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题。充分利用微课的示范作用，使课堂更加的流畅高效，给学生动手操作，交流提供更充足的时间，真正让学生成为课堂的主体。