@吉林农安姜世侠 这节课虽然是 “先算乘法，再算加法” 的数学计算内容，但讲得很有趣味性，还恰如其分的利用微课视频，学生学起来一定是兴致勃勃的。我以后教学中多要采用这种教学设计。

@陶蒙 老师，你的课堂导入非常好，让学生体会到生活中处处有数学。这样的导入新课，最能体现数学的实用价值。新授部分知识内容循序渐进，学生能较好地理解，消化新知识。

@成都工作室-颜欢 认真看了你的教学设计，有效的利用微课的优势，直观演示，深化学生理解三角形内角和 180°，知识点很全面。

@黄荣华 我觉得教师让学生把 18 厘米长的胶片剪成三段，拼成三角形，这一环节设计得非常好，但是课堂完成这一活动会需要很多时间，感觉你的内容也很多，在有限的时间内完成教学任务，一定要调控好课堂。

@刘航宇 关于这节课的内容，我们在教学时会对烙饼的过程提出质疑。这节课的知识主要是要我们学习同一问题，有不同的解决方法，优化组合，统筹安排。

@李秀娟 分数的内容确实是小学生数学学习的难点之一。它难在学生对分数的意义理解不透，把握不准整体，也就是单位一，在以后的教学中，我也像你一样对知识加以梳理。

是的，推导梯形的面积计算公式方法有很多种，用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形的方法是学生最容易理解的。也可以拓展其他方法，可以把一个梯形分成一个三角形和一个平行四边形，这样介绍更多的方法来发散学生的思维。

这节课的练一练，深化理解的题设计得非常好，确实激活了学生的思维，特别是拓展提高，更能开阔学生的视野，更有深度和广度。

@xiaoxuemei1001 这节课能够在大部分学生知道三角形内角和是 180 度的情况下教学，要想吸引学生的兴趣，不容易。上课伊始，先问学生你们都知道三角形内角和了，那我们学什么，学生的回答很好，学三角形内角和为什么是 180°。这就是知其然，还要知其所以然。

在教学中，通过学生的动手实践，自主探究，让学生经历了知识的形成过程。初步认识了转化的方法，能够发展学生的空间观念。但学生学知识还是有些被动，机械。学生不能真正感受到数学与生活的联系，没有体验到数学的实用价值，这是我们老师应该努力的方向。

@温海名师工作室 在推导平行四边形的面积计算公式时，通过小组活动，学生进行动手操作，分享交流，一般情况下，在课堂进行时间都不够用，教师能够课前让学生看相关内容的视频，这是一个不错的教学准备。

@赵瑾 这节课教学环节的设计体现了基础性，层次性，趣味性，突出重点，突破难点。同时利用新颖多样的题型，把基础认知与思维发展紧密结合起来已达到内化新知，发展提高的目的。

@郑胜兰 根据学生学的需求，设计了一个合作学习的活动，让学生合作学习，为学生创设了一个自己解疑释惑的机会。加深学生对三角形面积计算公式含义的理解。通过学生动手操作活动，既突破了教学难点，又发展了学生的空间观念和推理能力。

这节课开始让学生看视频和使用预习单，这是关注学生的起点，不进关注学生已有的知识，还关注学生已有的学习能力。引导学生通过一系列的操作活动来探究，不仅体现了学生的主体地位，还能发展学生的学习能力。

这节课在探讨：为什么 3 的倍数的特征是各个数位上的数字之和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。这一教学环节，让我感受到小学数学也博大精深，深深感受到自己在教学中对知识点理解的不透，挖掘得不深。数学的精髓没有领悟到。

本节课在推导平行四边形面积计算公式时让学生动手操作，最能锻炼学生的能力，能培养学生的合作能力，实践操作能力，认真细致的态度，也会发现学生很多问题。学生在操作时图形不标准，画的高不正确，动手能力不强，要花费很多时间。这些都是我们提高学生能力，努力的方向。

@温海名师工作室 我觉得这个老师的教学活动（一）回顾为了视频比较好，能启发学生思维。我在教学平行四边形面积时，课前做了大量铺垫。比如：让学生思考如何把平行四边形转化成长方形。但是在教学中，学生也没能很好的理解平行四边形面积的转化，不能用语言阐述平行四边形面积的推导过程。