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巩固立方分米相关知识，并将立方分米应用于生活常见的物体，建立直观量感；根据两个不同物体的体积差，感受 1 立方米和所放物体的相对大小.

设计多种多样有趣的活动，让孩子们多种感官参与，激起学生的学习兴趣。学生做自 己喜欢的事情估计 - 分钟的长短。学生在以上两个环节中通过动手、动脑、动口三维活动，真实体验到一分钟的长短，知道了一分钟能干什么。

整堂课的新知部分通过估 —— 测，学生猜测 —— 验证，这样一估一量让学生更深刻的感受了分米和毫米的实际长度。通过拍卖会，提高了学生学习积极性

班级估测拍卖会，准备一些物品，让学生模拟拍卖会场景的形式。让学生对长度进行估计，复习估测，并引入新课。

班级估测拍卖会，准备一些物品，让学生模拟拍卖会场景的形式。让学生对长度进行估计，复习估测，并引入新课。

本节教学通过一个个有趣的数学活动把课堂的主动权交给了学生，让学生自主观察米尺，发现厘米、毫米、分米、米之间的关系，再通过讨论、交流，知道长度单位之间的进率关系。使每个学生都能参与。

学生结合不同亲身体验，运用不同的表征方式感知 1 千米的实际长度，通过类比、推理、想象有助于在脑海里逐步形成清晰的长度单位认识，

在前期调研中，也发现孩子们对于 “千米” 这个长度单位有一定的理论认识，可是让孩子们用自己的话和体验来描述 / 估计 1 千米，往往会产生有点大的偏差。

通过看一看、量一量、想一想、说一说、围一围等多种活动，使学生对每个面积单位建立感官认识，使面积单位变得直观具体，培养面积大小的量感。

本节课《面积单位》通过数同一本数学书所用格子数不同，体现需要统一面积单位，从而引出今天学习的三个面积单位。冯老师在引导学生学习完面积单位后，让学生感知橡皮的面积，并动手测量，这个过程让学生充分体会量感，并且学会估测物体面积。

教师的导入很新颖，结合生活实际情境，有效帮助学生理解 “一周”，为理解周长的意义做了很好的铺垫。

高老师课上课借助学生已有的知识经验，从任意、不规则图形入手，通过看、摸、量，围、比、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义。

周长的教学时概念教学，概念是比较抽象的，在教学中老师设计了指一指、描一描、说一说、量一量、数一数等实际操作活动，帮助学生理解周长的概念和本质。

对周长概念的理解，体会 “一周”，通过小朋友跑步的图片体会一周，而周长的 “长” 则指长度。并且通过描图形的边线，体会还得是封闭图形才有周长，加深对周长概念的理解。

《看日历》注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生学会日历。符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。黄老师本节课的设计探究层次鲜明，又不乏趣味性，涵盖了知识内容的广度和深度。

通过测量铅笔的活动，引发学生认知冲突，让学生体会到毫米这个单位产生的必要性，同时也丰富了学生对长度单位的认识，积累了测量的经验。

量单位是抽象的概念，看不见摸不着。只让学生经历测量单位的产生过程，通过全身感官参与体验，从多角度采用多种方法进行实践操作，充分积累经验，才能形成清晰的单位量感。

教学设计清晰明朗，量感的发展的一个重要维度就是估测能力的培养。

从周总理的事迹引入本课学习，让学生不仅能感受一代伟人的外交机智，同时顺理成章的导入到本课的知识学习。

李老师的教学设计充分体现了教中有学，学中有教，即所谓＂教学相长＂。李老师这节课设计合理，做到了理论与生活的相统一。