《折一折，做一做》教学设计

《折一折，做一做》教学设计

黑龙江省大庆市林甸县四季青镇新民小学 赵爽

一、设计意图

《小学数学新课程标准》总体目标指出：“让学生通过经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题；丰富学生对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。”

所以，明确空间观念的意义，认识空间观念的特点，发展学生的空间观念，对培养学生具有初步的创新精神和实践能力是十分重要的。教学中，让学生从具体事物的感知出发，通过画一画、折一折、剪一剪等操作活动，有效地发展学生的空间观念，培养学生探索精神，使学生获得清晰、深刻的空间表象。并且我认为在儿童的学习生活中，帮助他们了解、探索、把握空间，有助于他们更好地生存、活动和成长。

二、教材分析

本单元内容主要包括两个小板块 :“折一折，做一做”“玩一玩，做一做”。主要是通过让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征；让学生在玩游戏中，体会平移和旋转现象，为以后进一步学习图形的相关内容奠定良好的基础。本单元编写的特点主要体现在以下几个方面：

（一）、学习目标定位在 “积累经验”，发展初步的空间观念。

（二）、通过组织大量的动手操作活动，形成空间表象。

三、学情分析

二年级学生的思维特征是以直观形象思维为主的。所以对他们进行空间观念的启蒙教育必须符合学生的心理特征，即以直观形象的教学手段为基点，但是学生可能理解起来较困难，所以我们必须因材施教，有的放矢，这样才能使学生真正理解和掌握。教学中让学生通过看一看、想一想、画一画、折一折、剪一剪等实践活动，逐步建立图形的表象，强化学生观念的培养，有助于发展他们的思维和想象力，为今后学习立体几何知识打下良好的基础。

四、学习目标

（一）、知识与能力：结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象。

（二）、过程与方法：在活动中发展初步的空间观念，, 培养学生的观察能力和动手操作能力。

（三）、情感态度与价值观：

欣赏数学中的对称美，激发学生对空间知识的兴趣，培养学生的空间观念。

五、教学重难点

教学重点：初步认识轴对称现象。

教学难点：丰富对空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

六、教学资源

课件、纸、剪刀。

七、教法、学法

教法：和谐互助模式（交流预习 -- 互助探究 -- 分层提高 -- 总结归纳 -- 巩固反馈）

学法：小组体验式（实践 -- 分享 -- 交流）

将教法和学法结合，注重培养学生自主学习、钻研探究、总结反思的能力。

八、教学过程

（一）、导入新课 -- 建立空间观念

师 : 同学们，你们都会剪纸吗？都剪过什么好看的图案吗？

学生汇报交流。

师 : 今天老师给大家带来了淘气和笑笑剪的一些漂亮的图案。看一看你们发现了什么？

课件出示 : 教材第 26 页图。

学生的答案可能是 :

・这些图案左右都是一样的。

・这些图案都需要把纸对折，才能剪出来。

・这些图案都沿着一条线对折，并且线两边的部分一定能完全重合。

……

师 : 看来大家日常剪纸的经验非常丰富啊。说得真棒！像这样的图形都是轴对称图形。

【设计意图 : 让学生观察图案，畅所欲言，结合学生已有的经验，帮助学生建立起空间观念，为本节课的教学做铺垫】

（二）、探究新知 -- 培养空间观念

1. 剪 T 恤衫。

师 : 同学们，你们想亲自动手试一试，剪出漂亮的图案吗？

学生齐声说好

师：需要做哪些准备呢？

生：彩色纸、铅笔、尺子、剪刀

课件出示 : 教材第 26 页步骤图。

师 : 谁能来当一次小老师，给大家讲讲剪 T 恤的步骤呢？

生 : 拿出一张长方形纸，对折；然后用笔在纸上画好背心对折后一半的图形；画好后，用剪刀沿着画好的线剪，先从背心的侧面剪起；再剪好背心的领口，最后打开，一件漂亮的小 T 恤就剪好了。

师 : 回答的可真棒，其他同学还有没有补充的？

生 : 画图形的时候要注意背心的短袖不能画在纸对折的一条边那儿，对折的线应该是背心竖着正中间的线，所以领口应该画在对折的这边。

师 : 补充的很全面。你们听明白了吗？综合我们这两位同学的答案开始动手试一试吧！学生尝试自己剪纸，然后在小组内交流展示，教师巡视，指导个别有困难的同学。（自主探究）

展示交流学生的成果。

在学习过程中会有一部分学生对于空间观念缺少一定的理解。面对这部分学生我会：

（1）. 结合生活实际、激发学习热情

（2）. 鼓励动手实践、形成空间表象

（3）. 利用信息资源、无形变有形

2. 想办法得到下面的几个图案。

师 : 你有办法剪出下面其他的几个图案吗？说说你的剪法。

学生可能会说 :

・我能剪出 “王” 字：先把长方形纸对折，然后画出 “王” 字竖着对折后一半的图形，注意用纸对折的一边做 “王” 字的一竖，最后按画好的样子剪下来就可以了。

・我会剪五角星：先把长方形纸对折，然后从纸对折的一边开始画五角星对折后的一半的图形，也就是两个半角，注意把半个角画在对折的一边，最后沿着画好的线剪下来，展开就好了。

・我有办法剪出枫叶：同样，先把纸对折，从对折的一边画枫叶的一半，跟画五角星时相似，就是要在对折的这边画好叶柄，再剪下来展开就好了。

师 : 同学们，你们听明白了吗？在小组里试试，剪出这些图案吧！

学生尝试在小组内动手操作 , 展示交流结果。教师巡视，适时指导。

组织全班展示交流结果。

师 : 实际生活中也有很多这样的对称现象，你知道哪些呢？

学生可能会说 :

・蜻蜓、蝴蝶就是对称的。

・我们的左手和右手也能完全重合，是对称的。

……

3. 说一说操作中要注意什么问题。

师 : 在刚才的动手操作中，你觉得要想成功，我们需要注意哪些问题呢？

生 1: 对折一定要对齐。

生 2: 描线描得像不像很重要。

生 3: 剪的时候要小心，既不能受伤，又要剪出流畅的线条。

……

【设计意图 : 学生通过多种小组讨论和动手实践，在二者相互协同作用下形成鲜明的表象，将空间观念融入到学习中，促进学生对基础知识的掌握，培养学生对空间观念的理解。】

（四）、总结提升 -- 夯实空间观念

师 : 这节课同学们剪出了许多漂亮的图案，真棒！你还有什么收获呢？

学生回答教师补充。

【设计意图：教师鼓励学生总结归纳本节课知识点，不但可以提高学生的表达归纳的能力，而且可以夯实加深空间观念，为以后空间观念的学习奠定良好的基础。】

（五）、板书设计

折一折，做一做

对齐、描线、剪

【设计意图：板书清晰明了，突出教学重点，突破教学难点。】