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赵爽
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《折一折,做一做》教学设计

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    赵爽 · 5年前 · 543 次点击 
    这是一个创建于 1839 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    《折一折,做一做》教学设计

    黑龙江省大庆市林甸县四季青镇新民小学 赵爽

    一、设计意图

    《小学数学新课程标准》总体目标指出:“让学生通过经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题;丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。”

    所以,明确空间观念的意义,认识空间观念的特点,发展学生的空间观念,对培养学生具有初步的创新精神和实践能力是十分重要的。教学中,让学生从具体事物的感知出发,通过画一画、折一折、剪一剪等操作活动,有效地发展学生的空间观念,培养学生探索精神,使学生获得清晰、深刻的空间表象。并且我认为在儿童的学习生活中,帮助他们了解、探索、把握空间,有助于他们更好地生存、活动和成长。

    二、教材分析

    本单元内容主要包括两个小板块 :“折一折,做一做”“玩一玩,做一做”。主要是通过让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征;让学生在玩游戏中,体会平移和旋转现象,为以后进一步学习图形的相关内容奠定良好的基础。本单元编写的特点主要体现在以下几个方面:

    (一)、学习目标定位在 “积累经验”,发展初步的空间观念。

    (二)、通过组织大量的动手操作活动,形成空间表象。

    三、学情分析

    二年级学生的思维特征是以直观形象思维为主的。所以对他们进行空间观念的启蒙教育必须符合学生的心理特征,即以直观形象的教学手段为基点,但是学生可能理解起来较困难,所以我们必须因材施教,有的放矢,这样才能使学生真正理解和掌握。教学中让学生通过看一看、想一想、画一画、折一折、剪一剪等实践活动,逐步建立图形的表象,强化学生观念的培养,有助于发展他们的思维和想象力,为今后学习立体几何知识打下良好的基础。

    四、学习目标

    (一)、知识与能力:结合生活中的事物,通过观察、操作、交流等活动,经历认识对称现象。

    (二)、过程与方法:在活动中发展初步的空间观念,, 培养学生的观察能力和动手操作能力。

    (三)、情感态度与价值观:

    欣赏数学中的对称美,激发学生对空间知识的兴趣,培养学生的空间观念。

    五、教学重难点

    教学重点:初步认识轴对称现象。

    教学难点:丰富对空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。

    六、教学资源

    课件、纸、剪刀。

    七、教法、学法

    教法:和谐互助模式(交流预习 -- 互助探究 -- 分层提高 -- 总结归纳 -- 巩固反馈)

    学法:小组体验式(实践 -- 分享 -- 交流)

    将教法和学法结合,注重培养学生自主学习、钻研探究、总结反思的能力。

    八、教学过程

    (一)、导入新课 -- 建立空间观念

    : 同学们,你们都会剪纸吗?都剪过什么好看的图案吗?

    学生汇报交流。

    : 今天老师给大家带来了淘气和笑笑剪的一些漂亮的图案。看一看你们发现了什么?

    课件出示 : 教材第 26 页图。

    学生的答案可能是 :

    ・这些图案左右都是一样的。

    ・这些图案都需要把纸对折,才能剪出来。

    ・这些图案都沿着一条线对折,并且线两边的部分一定能完全重合。

    ……

    : 看来大家日常剪纸的经验非常丰富啊。说得真棒!像这样的图形都是轴对称图形。

    【设计意图 : 让学生观察图案,畅所欲言,结合学生已有的经验,帮助学生建立起空间观念,为本节课的教学做铺垫】

    (二)、探究新知 -- 培养空间观念

    1. 剪 T 恤衫。

    : 同学们,你们想亲自动手试一试,剪出漂亮的图案吗?

    学生齐声说好

    师:需要做哪些准备呢?

    生:彩色纸、铅笔、尺子、剪刀

    课件出示 : 教材第 26 页步骤图。

    : 谁能来当一次小老师,给大家讲讲剪 T 恤的步骤呢?

    : 拿出一张长方形纸,对折;然后用笔在纸上画好背心对折后一半的图形;画好后,用剪刀沿着画好的线剪,先从背心的侧面剪起;再剪好背心的领口,最后打开,一件漂亮的小 T 恤就剪好了。

    : 回答的可真棒,其他同学还有没有补充的?

    : 画图形的时候要注意背心的短袖不能画在纸对折的一条边那儿,对折的线应该是背心竖着正中间的线,所以领口应该画在对折的这边。

    : 补充的很全面。你们听明白了吗?综合我们这两位同学的答案开始动手试一试吧!学生尝试自己剪纸,然后在小组内交流展示,教师巡视,指导个别有困难的同学。(自主探究)

    展示交流学生的成果。

    在学习过程中会有一部分学生对于空间观念缺少一定的理解。面对这部分学生我会:

    1). 结合生活实际、激发学习热情

    2). 鼓励动手实践、形成空间表象

    3). 利用信息资源、无形变有形

    2. 想办法得到下面的几个图案。

    : 你有办法剪出下面其他的几个图案吗?说说你的剪法。

    学生可能会说 :

    ・我能剪出 “王” 字:先把长方形纸对折,然后画出 “王” 字竖着对折后一半的图形,注意用纸对折的一边做 “王” 字的一竖,最后按画好的样子剪下来就可以了。

    ・我会剪五角星:先把长方形纸对折,然后从纸对折的一边开始画五角星对折后的一半的图形,也就是两个半角,注意把半个角画在对折的一边,最后沿着画好的线剪下来,展开就好了。

    ・我有办法剪出枫叶:同样,先把纸对折,从对折的一边画枫叶的一半,跟画五角星时相似,就是要在对折的这边画好叶柄,再剪下来展开就好了。

    : 同学们,你们听明白了吗?在小组里试试,剪出这些图案吧!

    学生尝试在小组内动手操作 , 展示交流结果。教师巡视,适时指导。

    组织全班展示交流结果。

    : 实际生活中也有很多这样的对称现象,你知道哪些呢?

    学生可能会说 :

    ・蜻蜓、蝴蝶就是对称的。

    ・我们的左手和右手也能完全重合,是对称的。

    ……

    3. 说一说操作中要注意什么问题。

    : 在刚才的动手操作中,你觉得要想成功,我们需要注意哪些问题呢?

    1: 对折一定要对齐。

    2: 描线描得像不像很重要。

    3: 剪的时候要小心,既不能受伤,又要剪出流畅的线条。

    ……

    【设计意图 : 学生通过多种小组讨论和动手实践,在二者相互协同作用下形成鲜明的表象,将空间观念融入到学习中,促进学生对基础知识的掌握,培养学生对空间观念的理解。】

    (四)、总结提升 -- 夯实空间观念

    : 这节课同学们剪出了许多漂亮的图案,真棒!你还有什么收获呢?

    学生回答教师补充。

    【设计意图:教师鼓励学生总结归纳本节课知识点,不但可以提高学生的表达归纳的能力,而且可以夯实加深空间观念,为以后空间观念的学习奠定良好的基础。】

    (五)、板书设计

    折一折,做一做

    对齐、描线、剪

    【设计意图:板书清晰明了,突出教学重点,突破教学难点。】

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    8 条回复   2020-11-20 12:29:23 +08:00
    黑龙江林甸祝贺
    黑龙江林甸祝贺5年前

    小老师环节设计很新颖,让学生成为课堂的主体

    大庆林甸贺菲
    大庆林甸贺菲5年前

    认知心理学认为:学生的学习过程,是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。完成这个过程,仅靠新课的教学是不够的,还要通过有效的练习,才能把新知识同原有知识结构更加紧密地融为一体,并贮存下来,从而使所形成的认识结构更加充实完善。教者把平均数和生活联系起来,通过有层次的设计练习,让学生在练习中丰富了对前后的深刻理解,既让学生学得扎实灵活,又让学生的创造性思维得到发展,让他们既长知识,又长智慧。小爽你最棒!加油哟!

    冰峰
    冰峰4年前

    让学生通过经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题;丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。”

    所以,明确空间观念的意义,认识空间观念的特点,发展学生的空间观念,对培养学生具有初步的创新精神和实践能力是十分重要的。教学中,让学生从具体事物的感知出发,通过画一画、折一折、剪一剪等操作活动,有效地发展学生的空间观念,培养学生探索精神,使学生获得清晰、深刻的空间表象。在学习生活中,帮助他们了解、探索、把握空间,有助于他们更好地生存、活动和成长。

    高俊英
    高俊英3年前

    动手操作开课,学生兴趣很高,而且紧扣本节课的主要内容,折一折是 感悟轴对称图形但是不明确其概念,更多的是感知感悟和理解。

    高俊英
    高俊英3年前

    动手操作开课,学生兴趣很高,而且紧扣本节课的主要内容,折一折是 感悟轴对称图形但是不明确其概念,更多的是感知感悟和理解。

    史红霞
    史红霞3年前

    教学中,让学生从具体事物的感知出发,通过画一画、折一折、剪一剪等操作活动,有效地发展学生的空间观念,培养学生探索精神,使学生获得清晰、深刻的空间表象。并且我认为在儿童的学习生活中,帮助他们了解、探索、把握空间,有助于他们更好地生存、活动和成长。

    田欣彤
    田欣彤3年前

    教学设计有趣,通过孩子们大量的动手操作,提高学生的兴趣,并且感知对称图形!

    xiaoxue
    xiaoxue3年前

    过让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征;让学生在玩游戏中,体会平移和旋转现象,为以后进一步学习图形的相关内容奠定良好的基础

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