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董雪
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[2020春]《数花生》教学设计

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    董雪 · 2年前 · 200 次点击 
    这是一个创建于 755 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。
     在《数花生》这节教学设计时,我注重从学生的生活实际经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手,动脑,动口中学习新知。“以学生的发展为本” 设计,让学生既学到知识,还让其动手能力,交流合作能力都得到发展。并让学生初步探究度量本质。
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    5 条回复   2020-04-28 18:17:24 +08:00
    NY313
    NY3132年前

    董老师从学生熟悉的事物开始教学,让学生感受到了数学来源于生活,激发学生的学习兴趣。展现了多种不同的数法,让他们从中培养自己的数感,也从数量中抽象出了数。

    成都张
    成都张2年前

    董老师的教学设计是通过自己的亲手操作,使学生自己感知数的组成规律进而对 100 以内数的数数有一定的了解,并掌握其内在的规律。在教学过程中老师尊重学生的思维差异,让学生根据自己的生活经验,用自己理解的方法数数,如,有一个一个的数,有两个两个的数,有五个五个的数,有十个十个的数等等

    NY313
    NY3132年前

    数学一定是来源于生活又服务于生活的,数花生这节课一定是学生感兴趣的。从一个个数到,两个两个数,三个三个数,五个五个数,各种数法,从中去培养学生的数感,感受自然数的特点。并学会分享自己的数法,并能听明白别人的表达。

    茗柠
    茗柠2年前

    老师注重从学生的生活实际经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手,动脑,动口中学习新知。从一个个数到,两个两个数,三个三个数,五个五个数,各种数法,从中去培养学生的数感并让学生初步探究度量本质。

    陆维薇
    陆维薇2年前

    董老师注重生活实际,在生活中很多学生会数 100 以内的数,他们并未真正理解 100 以内的数地意义,仍需要再动手操作中进一步学习和体验,让学生感受数数来源于生活。

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