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大庆张影
新世纪小学数学论坛  ›  悦读活动-2020

【2020冬】六年级“度量”专题研究帖。

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    大庆张影 · 2年前 · 880 次点击 
    这是一个创建于 829 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    本帖最后由 大庆张影 于 2020-2-11 12:34 编辑


    一年两度的教材悦读活动如期而至,接下来发通知请老师仔细阅读,按步骤来进行:

    1. 本次活动不接受非新世纪小学数学(北师大版)使用者报名,如活动中有其他版本教师想要参与分享,可以全程学习,但不允许上麦分享。

    2. 本次活动主题为:度量。活动地点:Cctalk 群。【两个群:【2020】“度量” 冬令营悦读群)群号为 83872433。群名片统一格式为:年份 - 年级 + 地区 + 姓名,如:20-2 吉林农安谭红玉。【2020】六年组 “度量” 冬令营悦读群 (85266429) 年级小群群名片按此要求修改,如:3-1/2 吉林农安王吉跃,组长群名片按此要求修改,如:6-1 黑龙大庆张影(组长),6-2 黑龙江大庆李晓野(组长),其中 1 代表同课异构组,2 代表案例组。】

    3. 你需要了解本次活动是第十三届网络悦读活动。强调必须是基于度量背景下的研究!!!!活动颁发电子版证书,具体颁发时间及领取方式另行通知,无需询问。

    4. 组长已经将与度量相关的资料及本组电子课本、教参传至六年级微信群、cctalk 群,新世纪论坛供老师们下载研读。之后确定选题,群里报名,准备文稿和 PPT,小组 cctalk 群直播分享,全国大群 cctalk 直播分享。

    5. 请老师们按照新世纪小学数学论坛登录或注册方法,成功登录。

    6. 时间节点:2 月 24 日根据学期理解确定自己的选题,并提交说课文稿 / 案例和 PPT(格式要求稍后附件发送)【早交早改早分享,必须绝对原创,杜绝抄袭,照搬!!】;3 月 3 日 ——3 月 5 日,三天在六年组 cctalk 群,组内分享;3 月 21 日,根据组内分享评选出 8. 为老师代表六年组全国大群分享,并有教材编委现场指导和报告。

      请老师们随时跟帖留言!

    3 月 8 日前,请上传照片以及阅读感言,感言后附上单位姓名!

    图片:

    微信群截图.png

    880 次点击  ∙  0 人收藏  
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    15 条回复   2020-05-16 21:17:23 +08:00
    姜姜_J7x0I
    姜姜_J7x0I2年前

    通过参加活动 ,收获颇多,让自己快速的成长

    张丽_O4q49
    张丽_O4q492年前

    第一次参加悦读主题活动,从规定主题下去研究教学设计,思考数学本质,很有收获。

    王亚玲
    王亚玲2年前

    第一次参加悦读活动,这次活动以 ' 度量 " 主题,在阅读,研讨交流中收获很多。

    (一)度量的单位可以通过抽象得到。远古时代,数字都依附于具体的现实背景,数字的后面都缀有特殊的量词,可以把这样的量词看作度量的单位的称谓。比如一粒米,“三只鸡”,“四个蛋”...... 这样的数字还不完全具有数字符号的功能:因为一粒米和一头牛是不能同日而语的,这就涉及到数量度量的本质,这个本质就是度量数量的多与少,这个抽象过程依赖于人对数量多少的感知的本能。

    王亚玲
    王亚玲2年前

    我们还可以借助工具得到度量单位。例如刻画事物的重量、长度、能量、体积、温度、速度等等这样的度量单位不是抽象的结果,而是借助工具制定的。比如长度单位的演变就是这样的,在古代长度单位是 “尺”(指成年男子大拇指与中指之间的距离)西方的 “英尺” 指的是成年男子一只脚的长度。长度单位的多元不利于交流和传播,需要从多元走向统一。后来法国出现了 “米原器”

    王亚玲
    王亚玲2年前

    在小学数学教学中对于度量和度量单位应当注意:(一)把握度量单位的数学功能和本质特征。没有度量就没有数学,度量是人们认识数学,进而认识现实世界的基本工具和表达语言,是可以因人而异的。度量单位的确立是为了人们能够对度量进行统一的表达和无歧义的交流,因此度量单位必须能够揭示度量的本质,能够得到人们的共识。度量的本质在于表现事物某些指标的顺序,比如:数量的多少以及抽象出来的数的大小;距离的远近;重量的轻重;速度的快慢。

    王亚玲
    王亚玲2年前

    对于小学数学中度量和度量单位的教学还要注意:把我度量单位的形成过程和表达形式。度量单位的形成答题都经历了从多元到统一,从粗糙到精细的过程,这时候为了日常生活的表达和科学研究的需要,虽然度量单位都是人规定的, 但就形成的过程而言,大体可以分为两类:一类是通过抽象得到的,是人思维的结果;另一类是通过工具得到的,是人实践的结果

    王亚玲
    王亚玲2年前

    度量,应该把握学生认知的度量单位的先天本领和特殊能力。人之所以能够进行度量,并且能够对度量单位得到广泛的共识,是基于人的两个先天本领,这就是对数量多少的感知和对距离远近的感知,这两个先天本领是学生学习数学,度量和度量单位的思维基础,又因为人具有抽象和想象的两种特殊能力,因此可以把两个先天本领延伸到对某些指标顺序的感知。

    王亚玲
    王亚玲2年前

    我们在教学中首先要分析清楚所要教学的度量和度量单位是通过什么形式得到的,进而可以采用不同的教学策略。明确教学过程的核心思想和基本框架,在教学中突出数学的本质,在教学过程中强调学生的认知过程,在教学过程中要关注学生知识技能的掌握,还要关注学生数学素养的形成。

    王亚玲
    王亚玲2年前

    对于抽象得到的度量和度量单位,低年级采用对应的方法,,这不仅仅是因为十进制就是对应于人的十指,事实上,通过对应人世奈何理解事物的数量关系是最原始的,也是最有效的方法,对应是一个不加定义的原始概念。到了高年级要让学生逐渐感悟抽限度脸的本质:表现事物某些指标的顺序,从感性一般上升到理性具体的思维过程,实现更高层次的数学抽象。

    王亚玲
    王亚玲2年前

    现实背景丰富多彩,那么就应当根据教学内容的需要设计合适的教学情境和提出合适的数学问题,可以让学生根据情境和问题弄得需要,自己选取度量的单位呢,在这个过程中让学生感知,选取度量工具的不同可能会影响度量的精确性,最终感悟统一度量单位的必要性。

    王亚玲
    王亚玲2年前

    无论什么样的度量和度量单位,其中的量,最终必须通过数予以表达,并且都是基于 1 度量单位进行表达的。比如 5 米可以理解为个 1 米;13 毫升可以理解为 13 个 1 毫升。

    大庆张影
    大庆张影2年前

    本帖最后由 大庆张影 于 2020-5-16 21:13 编辑


    六年组 cctalk 群,全国分享海报,识别二维码可以观看回放。

    图片:

    bf7f02dd6ed439ddd9bd2146110ad49.jpg

    大庆张影
    大庆张影2年前

    本帖最后由 大庆张影 于 2020-5-16 21:12 编辑


    六年组全国组内分享海报,请老师们扫码查看回放。

    图片:

    微信图片_20200516205947.jpg 微信图片_20200516205953.jpg

    大庆张影
    大庆张影2年前

    六年组老师们的教学设计

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