赵凤仙新世纪小学数学论坛 第 6351 号会员,加入于 2021-04-06 09:47:13 +08:0010 0 0 |
4年前 回复了 姚慧莹-付雪春名师工作室 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】广东深圳南山付雪春名师工作室 姚慧莹 三上《什么是周长》 |
老师联系生活中熟悉的事物,从学生的实际出发来激发学生学习本课新知。第二次教学设计联系学生的生活实际,利于让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习,教学中教师鼓励学生进行实践操作,通过估、量、比、画等方式,突破重难点。帮助学生形成 “量感”。习题设计合理。降低了学生理解的难度,符合学生以形象思维为主的思维特点。
4年前 回复了 农安县王锋名师工作室 侯莹莹 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】吉林省农安县王锋名师工作室 侯莹莹 三下《什么是面积》 |
通过让学生动手、动眼、动脑积极主动地去探索、体验、构建新知,不断积累活动经验的同时,发展了学生的量感,培养了学习品质,感受到了学习数学的乐趣。
4年前 回复了 成都高新基地张小容 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】四川成都高新基地张小容三下《长方形面积》 |
本节课着眼于学生终身发展的角度,从学生已有的生活和知识经验出发,让学生亲身经历知识的发生和形成过程。加强动手操作,让学生自主探究长方形面积,主动建构。拓展题目很有意思,让学生明白数学来源生活导我们生活息息相关,发展学生应用意思。
4年前 回复了 深圳市南山区庄琼琼 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】广东深圳南山基地庄琼琼三下《长方形的面积》 |
课堂生动活泼,能够引起孩子们学习数学的兴趣,课堂教学内容丰富,逻辑清晰,突出来学生学习的主体地位。
4年前 回复了 赵婷婷名师工作室 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】陕西赵婷婷名师工作室 (王婷) 三年级下《什么是面积》 |
动手实践、自主探究、合作交流是《课程标准》所倡导的数学学习的主要方式。老师在本节课充分发挥学生小组合作的精神,大胆放手让学生动手操作,并尝试完成验证猜想。在小组合作中探索出学习面积的重要意义,自主突破重难点,提升思维的灵活性,动手创造,创新应用,使学生在快乐中学习,在探索中发现。
4年前 回复了 曹学敏 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】 内蒙古包头市名师工作室曹学敏六上《圆柱的体积》 |
从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、对比、猜测、交流等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生学习兴趣。整一节课,教者紧紧联系学生的生活环境,举例出生活中的事物来进行教学。
4年前 回复了 李青 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】山西运城稷山李青名师工作室李青五下《体积单位》 |
老师设计了现实有趣的情境,唤醒学生已有的生活经验,感受的必要性。在实验探索中,经历观察、猜想、比较、分析、归纳、概括的过程,逐步从模糊走向清晰,体验与感悟体积与容积的意义,进一步发展空间观念。
4年前 回复了 刘盈 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】 刘悦红名师工作室 刘盈 五下《体积与容积》 |
本节课从生活问题引入,经历了问题 --- 猜想 ----- 验证 ---- 结论 ------ 问题的过程,让学生经历了充分的思考、交流的学习过程、思维过程,符合学生的认知规律,充分体现了学生的主体地位。
4年前 回复了 曹学敏 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】 内蒙古包头市名师工作室曹学敏六上《圆柱的体积》 |
兴趣是最好的老师,实践是检验真理的标准。老师最后给大家播放视频,探索更多测量圆柱体积的方法,观看视频激发了学生探究学习的兴趣,实践操作使学生经历了知识的形成过程,学生成为了学习的主体,这样的实践活动不仅培养了学生的合作交流能力,更是有效地提升了学生的思维能力和解决生活问题的经验。
4年前 回复了 朱祁莹 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】 广东深圳杨征名师工作室 朱祁莹 六下《圆锥的体积》 |
学生的空间知识来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常紧密,这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。为了培养孩子的空间观念,教师将视野拓宽到生活的空间,重视现实世界中有关体积和容积的问题,把它们作为教学的基础。学生在他们生活中已经积累了许多关于体积和容积的经验,教学从学生熟悉的实物出发,通过学生自己的活动,增强了学生的感性认识。学生在本课学习中,利用直观教具演示动手实验贯穿整个课堂,并且在动手实践中,处处有猜想,处处有学生间的交流合作,真正实现学生是学习的主体。
4年前 回复了 刘盈 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】 刘悦红名师工作室 刘盈 五下《体积与容积》 |
生活中与 “量感” 有着千丝万缕的联系,是一种非标准化的,所以这种感觉的形成通过教学实现较难。为此老师改变这样的认识,带领学生主动构建对物体量的意义感受,进而在数学教学里贯穿 “量感” 教学,通过实际体验增强学生对量的感受,从而形成良好的 “量感”。
4年前 回复了 qinxiao123456 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】陕西省小学数学王春艳名师工作室秦潇二年级下册《铅笔有多长》 |
老师的设计重点突出,特色鲜明。在统一测量标准后没有立即认识直尺,而是设计了一个探究活动,让学生体会 1 厘米产生的过程,对标准的选择依据更加明确,对量感的建立起到了重要作用。而认识尺子环节,采取的是直接感知,整节课详略得当,环节紧凑。
4年前 回复了 四川成都舒艳 创建的主题› 展示大赛-2021 › 四川成都林方全、曾亮名师工作室舒艳二上《课桌有多长》 |
这节课的教学目的明确,教学设计和思路清晰,学生的学法形式丰富多样,有观察、估测、测量验证、合作交流。整节课用了大量的估一估、量一量、说一说、认一认、猜一猜、想一想的学习方法,使学生更好的掌握了本节课的学习内容。
4年前 回复了 四川成都舒艳 创建的主题› 展示大赛-2021 › 四川成都林方全、曾亮名师工作室舒艳二上《课桌有多长》 |
本节课是时间单位的长短的建立课,能更好地发展学生的量感,并帮助学生建立时间长短的概念,让学生在生活与学习中更好的掌握时间。阅读了老师的本节课,我有以下几个感受,一是这是低段的教学,老师的设计童趣化很浓,能激发学生学习的兴趣。二是教师注重在有趣的活让体会时间长短,会使学生学习轻松。三是能循序渐进经历秒,能较好帮助学生建立时间长短的概念。四是通过估量最终帮助学生建立时间长短的量感。
4年前 回复了 紫嫣密爱 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】四川省彭州市余世友名师工作室基地谢敏二年级下册《1 分有多长》 |
本节课老师充分地体现了新课标理念,从生活实践激发学生的兴趣,以数感带动量感的感知,在估计够不够的过程中培养量感,以不同的角度来感知量感。老师每个操作环节都提出了具体的要求,重难点把握准确。使学生亲身操作体验,充分感知,让学生在操作和实践中,建立量感表象,感知量感。
4年前 回复了 李静-运城夏县小学数学名师工作室 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】山西运城夏县小学数学名师工作室李静二上《买文具》 |
玩中学,做中学,老师这堂课体现得淋漓尽致,值得学习。现在的货币流通逐渐被网银代替,学生接触钱币的机会越来越少,基于这种情况,能不能请学生预习本课时先到超市感受一下钱币的支付,初步感知元角的使用,为本节课元角的换算奠定基础。说的不妥的地方请老师批评指正。
4年前 回复了 孙翊蓝 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】广东深圳南山李彦名师工作室 孙翊蓝 二上《买文具》 |
根据学生的年龄特点以及注意力集中的时间长短,在课程当中设计活动,既能使学生放松心情,又能让学生通过活动促进大脑的思维。使学生集中精神进行下一个环节的学习。
4年前 回复了 孙翊蓝 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】广东深圳南山李彦名师工作室 孙翊蓝 二上《买文具》 |
在日常的生活中,接触人民币的情况很少,在本节课之前,应该让学生利用人民币的模型进行购物情境活动,然学生由直观到抽象,再巧妙地借助微课拓展延伸关于人民币的知识,有效地增加了课堂学习容量。学生的量感也慢慢的培养了。利用 3.0 微课中教师与学生之间的对话,展现不同的方法,丰富学生的学习内容,再通过学生课堂中的批判,不断完善方法,形成解决数学问题的策略,从而提高学生的思维品质。
4年前 回复了 li qiu shuang 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】吉林长春农安基地(二)李秋霜 二下《铅笔有多长》 |
本节课能以旧引新,寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程,能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理,在课堂上设疑问难,引导点拨,是一节很有个性特点的课。值得学习!!通过给长度单位排序,帮助学生梳理了已形成的知识结构,追问长度单位之间有什么样的关系,又进一步梳理了学生已经建立的长度表象,加深了对四个长度单位的认识,形成了完整清晰的长度观念。