潘苹1

数学知识源于生活，量感与生活的关系更为密切。在教学的过程中，要全面唤醒学生的生活经验，即在知识表象与生活经验之间建立有效联结，引导学生依靠熟悉的生活经验感知学习内容。灵活运用长方形周长的知识解决实际问题。赵老师重视习题的设计，很有针对性。

本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。 教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。 本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。活动内容丰富，形式多样。 重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性

小学生形成、发展量感主要依靠 “视觉” 和 “触觉”，即观察与操作，当然这一过程中也伴随着想象。所以，在教学中，教师要尽量采取直观的方式，让学生通过看一看、摸一摸、描一描、量一量、数一数等活动，把视觉、触觉、运动觉等协同起来，有力地促进心理活动内化，形成量态对象，获得量态感觉，从而形成和发展量感，促进空间观念的形成与发展。

教师从学生生活中熟悉的树叶和数学课本导入，先是通过描树叶实物和简单图形的边线，帮助学生直观地体验和初步感知周长的载体可以是不规则图形和规则图形，也可以理解为要提供大量的生活素材来学习周长。认一认，说一说的活动，可让学生初步了解生活中哪些物品有一周的长度。

教师在活动过程中引导学生在看、描、量、数等一系列活动中逐步感悟周长概念的本质属性，积累测量的直接经验，发展和提升学生的量感，量感是学生对事物可测量属性的感知。

学生有了前序学习的铺垫及图形知识的基础能够自主明确本课研究重点，这对本课的学习有着绝对主导性作用，激发学生学习新知的欲望，使学生积极、主动地参与到教学活动中来。量感是通过生活实际感悟得到的，重视这样的观察和提问过程将潜移默化的渗透着量感的培养。

本节课结构清晰，运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维，解决重点，突出难点，根据学生实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，本节课遵循 “尊重儿童视角，构建生本课堂” 的教育理念，先通过创设有趣的情境激发学生的学习兴趣，继而通过多个实践操作活动使周长的概念具体化、形象化，在多维的体验活动中，加深对周长概念的理解，深化量感的发展。

生活是数学的丰富源泉，时间表这一课结合生活实际，让学生充分经历、体验知识的形成过程，充分唤醒学生的生活经验，有助于加强学生对单位概念内涵的理解，从而为 “量感” 的发展提供认知基础。

廖老师动手操作、自主探密与合作交流是学生学习新知的重要方式。通过测量周长，发现不同的测量方法，同时渗透 “化曲为直” 的数学思想。了解测量工具不同，测量方法不同，测量结果就会出现误差。量感看不见摸不着，学生只有亲身经历，亲自感受才能感知量感。

教师通过多个实践活动，充分让学生体会 “变中有不变 “的思想，帮助学生发展量感。在观察、操作、想象、推理的学习过程中，培养了学生的度量意识，提高学生的量态感觉，培养了学生的合作学习、乐于表达、勇于质疑的学习品质。

本节课廖老师用生动有趣的情景引入，通过看、想、摸一摸、描一描等大量活动让学生充分感受并认识了什么是周长，在通过在生活中应用周长，从而内化了周长的认识，形成数学直观抽象的数学素养，深化了量感的持续发展，让学生感悟了度量单位所蕴含的数学思想。

赵老师通过引导学生感受两地作息时间的不同和学生之间的真实活动，进一步培养学生的 “量感”，让学生不同角度的观察、分析、对比获取信息，为制作时间表打下坚实的基础，促进学生主动学习主动探索知识的欲望。

本节课中，操作体验、不断调整对周长的认识是发展学生周长量感的关键，致力于在体验中让学生感受周长的意义。学生在活动中初步感知周长的含义，获得对周长的直观表象后，结合多种测量工具和方法尝试量出图形或物体一周的长度。

量感源自于生活，又应用于生活。本节课通过小兰和古丽的时间表，经历读图、制表的过程，提高学生综合运用知识的能力，加深学生对于量感的理解，培养学生利用量感解决问题的能力。

量感的建立，必须在操作体验的基础上通过思维的参与形成表象，总结提升经验，才能内化新知、加深认识。而老师的教学让学生们通过多种感官去体验和感悟周长的实际意义，建立周长的表象，渗透量感。

小学生形成、发展量感主要依靠 “视觉” 和 “触觉”，即观察与操作，当然这一过程中也伴随着想象。在教学中，魏老师采取直观的方式，让学生通过看一看、摸一摸、描一描、量一量、数一数等活动，把视觉、触觉、运动觉等协同起来，有力地促进心理活动内化，形成量态对象，获得量态感觉，从而形成和发展量感，促进空间观念的形成与发展。

量感是学生对事物可测量属性的感知。而周长需要学生从二维图形中去认识一个一维的长度量，因此 “周长” 的认识是学生量感发展是十分重要的。这节课中关于 “周长” 的概念并没有给出严格的定义，而是设计从学生所了解的实际事例和已有经验出发，引导学生在看、描、量、数等一系列活动中逐步感悟周长概念的本质属性，积累测量的直接经验，发展和提升学生的量感。

在本节课中，教师注重学生操作体验，在体验中让学生感受周长的意义。学生在活动中初步感知周长的含义，获得对周长的直观表象后，结合多种测量工具和方法尝试量出图形或物体一周的长度。在操作活动中逐步形成对周长概念的正确认识，体会化曲为直的数学思想，发展学生对周长的量感。

教学设计非常规范，思路清晰，教学活动设计也是紧贴学习内容，每个活动很有针对性，非常值得我学习！

教师非常重视学生已有的知识经验，从生活中任意物品入手，通过看、描、量等活动，让学生直观的体验和感悟周长的实际意义。同时通过操作实验，充分调动了学生的积极性，让学生在体验中发展对量的感受，从而促进量感的建立和发展。