武旭

侯老师的的导入环节是我比较喜欢的部分，学生从熟悉的事物入手，进行教学，帮助学生克服畏难心理，提高了学生的学习热情，学生通过画，说，观察，发现等自然的引导学生体会到面积相同的图形可以有不同的形状，从而加深学生对面积意义的理解，发展学生的量感

本节课的教学从估测，实测到反思，应用，教学环节层层递进，渗透了转化的思想，在实践操作中培养了学生的量感，把课堂充分还给学生，让学生在玩中学，做中思，充分发挥了学生的主观能动性。

张老师通过让学生动手操作，发展了学生的量感，建立学生学习长方形面积的基础，学生在动手操作中总结经验和规律进而探索长方形面积公式，学生理解了，学会了，应用了。

刘老师的课贴近生活，着重于学生的体会和经历，注重学生量感的培养，本节课设计环节巧妙，让学生亲身实践操作，建立 1 分米和 1 毫米的表象，丰富学生的量感。

《面积单位》这一节课段老师，充分让学生体会面积单位产生的必要性，教师利用具体的操作与实践活动，帮助学生经历单位的产生过程，建立量感的观念，帮助学生理解。

安老师的教学活动紧凑而有生机，让学生亲身体验感悟周长的实际意义，使抽象的概念具体化，在学习的过程中提高学生的观察能力，推理能力，合作能力，动手操作能力

本节课老师设计了两条主线，认识面积和比较面积的大小教师利用直观展示法，动手操作法等将面积的概念渗透给学生，利用教学媒体得帮助让学生理解面积的含义，由浅入深，层层递进。

人民币的认识对于刚学习的孩子们还是比较陌生的，虽然生活中会涉及人民币的认识，但是孩子们接触纸币的机会却不多，孙老师以具体的情境导入，贴近生活，引起学生的共鸣，在具体情境中发展学生的量感，引导学生感知数学的存在，培养了学生解决问题的能力。

付老师本节课以度量为主线，以操作活动为载体，让学生在实践中探索出长方体体积公式学生通过观察，猜想，验证，推理等过程发展学生的量感。将课堂交给学生，教学设计有层次感。

关于时间的感知，对于二年级的学生较难，许老师的设计由浅入深，层层递进，利用活动让学生感知时间的长短，初步体会量感，在不同的活动中感知 1 秒，1 分的时间长短。让学生感悟要珍惜时间。

《什么是面积》是一节概念课，不仅需要学生理解面积表象，还需要学生建立面积的定义，本节课教师从摸一摸，比一比，等活动让学生感知 “面” 的存在，建立空间观念。

圆的面积这一课是学生化曲为直，锻炼转化思维的重要一课，为下册学习圆柱圆锥的体积建立了良好基础，学生通过自我推导加强了对公式的理解，很好的培养了学生的 “” 量感

秦老师通过感官上的 “摸一摸” 感觉量感，“做一做” 体会量感，“估一估” 发展量感，学生通过系列活动在心中建立量感体系，感受量感的存在，学生在做中学。

高老师利用生活情境激发学生的学习热情，利用实际测量，唤醒学生对已有的知识经验，在新旧知识的衔接上做到了事无巨细，贴合这个年纪学生的思维方式和学习特点。学生在动手操作中感知量感。

李老师通过感官上的 “看一看” 让学生感知量感，通过 “摸一摸” 进一步感觉量感，“做一做” 体会量感，“估一估” 发展量感，学生通过系列活动在心中建立量感体系，感受量感的存在，学生在做中学，在学中玩，在玩中感知。由浅入深层层深入