5年前 回复了 冯文婷 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2019 秋】山西汾阳府小冯文婷四上《路程、时间与速度》 |
针对 “认识路程和时间”，也就是开课伊始，我简要说说个人看法：从人的认知规律角度 —— 需要学贵有疑。对于单独理解，时间，速度，路程，不会有太大难度，但是三者联系一起，这个变化的量之间的关系，就没那么容易了，开课，老师采用对话方式加以理解，虽然也是不错的做法，只不过，反思一下，我们只是想让孩子们知道它，理解它吗？想没想过，让孩子在具体情景之中，自己感悟，并尝试遇到自己不理解或是有疑问的地方？进而在学会理解的基础上，走入如何学，为什么学的需求上来。具体活动建议：给出明确的情境之后，给学生提供足够明确的学习活动要求或建议，让学生独立体验发现问题，尝试举例子说明问题。给孩子一个独立且完整思考问题过程经历，注意引导发现问题提出问题，让学生解决真正遇到的问题。一家之言，仅供参考！
10年前 回复了 李明伟 创建的主题› 其他分类 › 【必读资料】新世纪小学数学 2015 年度教师网络冬令营 |
[大庆肇州张影发表于2015-1-1419:18](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=67384&ptid=31757)
这个假期再次相约新世纪小数，期待不一样的精彩！:victory::victory:
10年前 回复了 李明伟 创建的主题› 其他分类 › 【必读资料】新世纪小学数学 2015 年度教师网络冬令营 |
【必读资料】新世纪小学数学 2015 年度教师网络冬令营 http://bbs.xsj21.com/thread-31757-1-1.html (出处：新世纪小学数学论坛) 注：本群已经上传相关资料，请各群管理清理一下 “半年以上” 没有参与群活动的老师，预留空位给需要的老师加入……【全部资料设计整理来自：孙明岩老师】
10年前 回复了 徐继萍 创建的主题› 房间活动 › 2014 年 12 月 24 日微课的制作 |
真不错…
10年前 回复了 山东省刘勇 创建的主题› Q群交流 › 亿以内的数的大小比较方法还用讲吗（小学教学话题征稿） |
应该讲… 大数据时代… 信息量之大… 现实中超过万的随处可见… 比如人口数…
刘勇：关于不听讲的，这个，从分享式教学来说，您有什么建议吗？
李明伟： 可以分为组内与班内不听讲两种情况。
组内可以通过自我提醒，他人提醒，来改善…
班内不听讲的可以老师提醒… 或通过分享组互动时，随机找学生参与互动… 以提高学生专注…
通过开展组间竞争机制… 可以很大程度促进学生的积极性… 减少不听讲现象。
刘勇： 好，谢谢，在这些提醒下，我转一下关注的内容，看是不是能收集这方面的一点资料。
李明伟： 刚才的建议是 “标”，激发学生兴趣，唤醒学生思维是 “本”。
11年前 回复了 山东省刘勇 创建的主题› Q群交流 › 发表文章的喜悦与思考 |
恭喜恭喜～～～了不起！~
11年前 回复了 wyq97560 创建的主题› 房间活动 › 沙龙活动： 分享 “我的成长故事” |
非常有创意的活动…
11年前 回复了 武秀华 创建的主题› 展示大赛-2019 › 第七届教学设计与课堂展示活动成绩发布 |
祝贺各位选手！~~~ 各位选手与所在基地所做的努力，已经成为了论坛第一道亮丽的风景～让我们流连忘返！！
11年前 回复了 李明伟 创建的主题› 无分类 › 自主高效课堂 - 分数的初步认识 |
11年前 回复了 李明伟 创建的主题› 无分类 › 自主高效课堂 - 分数的初步认识 |
学习制作微课
为引导广大参赛者积极参加此次评选活动，活动组委会特别发布了一批 “微课” 范例，旨在指导广大参赛者如何制作微课，包括微课制做的方式方法以及微课制作的流程。范例只代表了 “微课” 的一种或几种形式，参赛者可以大胆创新、自由发挥 ，只要满足 “微课” 的相关要求均可参赛，广大参赛者点击下面的链接即可观看范例 。
http://file.cnweike.cn/public/images/sL-point.png 推荐
软件工具下载（推荐）：录屏软件CamtasiaStudioV6.0.2汉化版（点击下载）
使用CamtasiaStudioV6录制微课系列视频教程（安装、使用、设置、导出视频）（点击观看）
CamtasiaStudio教程第一讲（软件介绍、下载、安装）（点击观看）
Camtasiastudio教程第二讲（视频录制）（点击观看）
“专题微课程” 发布指南
中国微课网（ www.cnweike.cn）隆重推出中小学教师 “专题微课程” 发布功能。
您可以针对某个知识专题、主题或中考高考的某个复习单元设计制作 5—10 节微课（具体数量根据教学内容或学习需求来确定），上载后网站可以将这些系列化、连续的、有层次微课按顺序组成 “微课程”，完整呈现某个专题的知识学习，充分展现你的教学风采！中国微课网将免费提供平台空间和技术支持，优先宣传推广教师的优秀微课程，定期评出一批精品微课程并给予资助和表彰奖励。欢迎广大教师上载发布自己的 “微课程”。
【中国微课网】“专题微课程” 发布网址： http://www.cnweike.cn/?c=video&a=subList
相关资料：
一、什么是专题微课程？
微课程是基于一门学科 / 课程的某个重要的专题（或某个单元、主题等）而设计开发的一种微型化的在线视频网络课程。微课程是指由基于某个专题的系列化、连续性、层次化的微课构成。某个专题的微课程一般有 5-10 节微课组成（具体数量因学科、学习对象、专题内容等而定），这些微课可以向学生传授一个相对完整的知识专题或总结复习，非常适合学生的自主学习、意义建构及成绩提升。
二、如何发布专题微课程？
第一步：确定您的专题微课程的名称
根据您的教育经验和智慧，结合当前学生的学习实际需求（要有实用价值），确定并选择一个微课程讲课专题。
第二步：进行专题微课程设计
对你选择的专题微课程中涉及的知识点体系进行梳理和分类，搞清其逻辑关系，聚集成几个有层次、有代表的、连续性的单个微课，对每个微课进行 “微教学” 设计，制作相应的 “微课件”、“微练习” 等资源素材。
第三步：微课视频的拍摄或录制
可以用 DV、相机等设备拍摄你的讲课过程（最好有专人为你拍，双机拍摄后的编辑效果更好！）；也可用免费录屏软件（推荐 CS6.2 版、或在线免安装录屏软件金达:www.jinda.tv) 录制，录制后进行适当的视频编辑（如片头片尾，字幕，效果等）
第四步：发布
将制作好的系列微课作品按顺序上载发布，并合理调整排序；点击 “发布” 按钮即可。
教育部发布 “微课” 评审新标准
为了贯彻第四届全国中小学优秀教学案例评学活动公正公平原则，众电教专家集思广益，为首届 “微课” 评选活动订立新的评选标准。具体如下：
一级指标
二级指标
指标说明
选题设计
(10 分)
选题简明（5）
主要针对知识点、例题 / 习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量 “小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面 。设计合理（5）
应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。教学内容
(20 分)
科学正确（10）
教学内容严谨，不出现任何科学性错误。逻辑清晰（10）
教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。作品规范
(15 分)
结构完整（5）
具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他用户借鉴与使用。技术规范（5）
微课视频时长一般不超过 10 分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；
微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效；
微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题；
微课件设计要形象直观、层次分明；简单明了，教学辅助效果好；
微反思应在微课拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。语言规范（5）
语言标注，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力 。教学效果
(40 分)
形式新颖（10）
构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、ppt、Pad、录屏软件、手机、DV 摄像机、数码相机等制作。趣味性强（10）
教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积极主动性。目标达成（20）
完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高。网络评价
(15 分)
网上评审（15）
参赛作品发布后受到欢迎，点击率高、人气旺，用户评价好，作者能积极与用户互动。根据线上的点击量、投票数量、收藏数量、分享数量、讨论热度等综合评价。总计
注：若发现参赛作品侵犯他人著作权，有反动性、敏感性内容导向，则一律取消参赛资格。
http://www.cnweike.cn/ 中国微课网
教育部发布 “微课” 的参评项目及相关要求
为使广大参赛者了解全国首届 “微课” 大赛，进一步加深参赛者对 “微课” 的理解，大赛对参赛作品的要求，教育部发布了 “微课” 的参评项目及相关要求，详细阐述了 “微课” 的概念，组成和类型以及参评项目的相关要求，具体如下：
参评项目及相关要求
（一）参评项目范围
参赛作品必须是 “微课” 教学案例；
小学、初中和高中各年级各学科均可作为参赛作品的内容。
（二）项目说明
1．“微课” 概念
“微课” 全称 “微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。
2.“微课” 作品组成
“微课” 核心资源是 “微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的 “微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。
“微视频” 时长一般为 5 分钟左右，建议不超过 10 分钟。
“微教案” 是指微课教学活动的简要设计和说明。
“微课件” 是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。（如在教学过程中未用到 “微课件”，此项可不提交。）
“微反思” 是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。
“微习题” 是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。（每件参赛作品至少提交 2 道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。
3．微课的类型
①讲授型 ---- 以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；
②解题型 --- 针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程；
③答疑型 --- 围绕学科疑难问题进行分析与解答；
④实验型 --- 针对教学实验进行设计、操作与演示；
⑤其它类型 --- 不属于上述分类的作品，均可归为此类型。
11年前 回复了 李明伟 创建的主题› Q群交流 › 学生总看错，是怎么回事儿？ |
成人也经常会这样
11年前 回复了 李明伟 创建的主题› Q群交流 › 学生总看错，是怎么回事儿？ |
山东－刘勇 (531638959) PM 09:46:46
一个晚上就思考出这点东西来
辽宁阜新李明伟 (35039858) PM 09:48:55
成都 - 小高 (83683766) PM 09:49:08
这个语文上有些学生抄写段落也是，一个词语，一个词语的写
山东－刘勇 (531638959) PM 09:49:30
是呀，这样的现象，我们应该怎么做呢？
成都 - 小高 (83683766) PM 09:49:52
这个题对个别学生来说，是不是抄写起来也复杂了点呢，括号太多
山东－刘勇 (531638959) PM 09:49:58
作为老师一线老师，我还有一个体验，你越是提醒，学生越是错的离谱
今天不研讨，只是提出这个问题，看大家的想法
心灵天使 (981773519) PM 09:50:42
有的学生都不 是一个词语一个词语的写，都半个字看一下，特别是低年级的孩子
成都 - 小高 (83683766) PM 09:51:00
这与学生的心理素质有关吧，有的学生听懂提醒什么了，有的学生听不懂你提醒他，说的是什么
山东－刘勇 (531638959) PM 09:51:19
这是研究的方向吧？
心理方面的？
读懂学生方面的，或学生理解题目方面的
L-FOX (1160283034) PM 09:52:31
他们只能看到局部，没有整体观念
山东－刘勇 (531638959) PM 09:52:53
看来今天大家研讨的热情就很高呀
成都 - 小高 (83683766) PM 09:53:24
应该对这类学生归类，是有相同点的
漳州 - 六下 - 哈利 (514900818) PM 09:53:33
提醒学生不急，看清楚再抄。
L-FOX (1160283034) PM 09:53:50
我觉得，老师可以在第一次遇到这种题目的时候，引导整体看，培养一种习惯吧，、
山东－刘勇 (531638959) PM 09:53:51
明天，或后天晚上我们再研讨
成都 - 小高 (83683766) PM 09:53:53
真的不是马虎，是某方面能力要弱一些
辽宁阜新李明伟 (35039858) PM 09:53:58
这个问题也有必要再收集一下学生相关的资料
大家平日留意，并及时访谈，把学生自己的理解与现象记录下来
山东－刘勇 (531638959) PM 09:54:23
并且我们最近这两天再观察 一下学生，看自己的学生有没有这方面的问题，如何？
辽宁阜新李明伟 (35039858) PM 09:54:32
我们再分头来汇报一下
呵呵
我与刘勇想到一起去了
L-FOX (1160283034) PM 09:54:50
山东－刘勇 (531638959) PM 09:54:50
要不这个研讨就定在下周吧
辽宁阜新李明伟 (35039858) PM 09:54:56
心灵天使 (981773519) PM 09:54:54
有这种问题的很多
山东－刘勇 (531638959) PM 09:55:06
我们兄弟可是一心呀
辽宁阜新李明伟 (35039858) PM 09:55:18
11年前 回复了 张君霞 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2013】浙江省丽水市实验学校张君霞五上《分数的基本性... |
选择语言
选择编辑器