先要找到学生错误的原因，才能对症下药。

本帖最后由 大庆阿飞 于 2014-3-26 15:55 编辑

[大庆阿飞发表于2014-3-2415:53](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21180&ptid=3352)

　　都是电视的影响

　中午回家，遇到几个初中学生，一生说：“他不念了。” 另外一生说：“不念就不念呗 ...

任景业老师的建立好的秩序与有子曰有关

有子曰：礼之用，和为贵，先王之道，斯为美，小大由之；。

礼可理解为社会秩序，人与人之间要礼，事与事之间要礼，而礼的作用，“和为贵”。先王：传统文化。斯为美矣：最了不起。也就是说传统文化之道，最了不起的，大小事情都是由社会秩序

[大庆阿飞发表于2014-3-1916:43](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=20878&ptid=3352)

2/5*4/3 怎么画？

今天我教学生画图表示 2/5*2/3   

第一步：先画 2?5（如图 1）

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　　都是电视的影响

　中午回家，遇到几个初中学生，一生说：“他不念了。” 另外一生说：“不念就不念呗，还给老师写信？” 第三个学生说：“那是辞职信，让老师把这个月的工资发给他。”

　学生说的辞职信，应该是电视中看来的。

了解学生为什么不写作业？

对症下药

给学生留改正的时间

本帖最后由 大庆阿飞 于 2014-3-19 16:44 编辑

[大庆阿飞发表于2014-3-1710:25](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=20735&ptid=3352)

露在外面的面与看到的面是不同的：

例题：一共能看到（　）个面，每个正方体的棱长为 8 厘米，看到的表面积是 ...

2/5*4/3 怎么画？

今天我教学生画图表示 2/5*2/3

第一步：先画 2?5（如图 1）

第二步：平均分成 3 份（如图 2）

第三步：表示其中的 2 份（如图 3）

　　图 3

学生问： 怎么画 2/5*4/3？

我反问学生：你觉得应该怎么画？

学生：平均分成 3 份，表示其中的 4 份，画不出来？

另一学生：再多画一份。

我对这个学生进行了表扬，再多画两份，并把图画了出来（如图４）。

　　图 4

分析：学生在学习中能自己扩展知识，自己构建知识结构。

图片：

露在外面的面与看到的面是不同的：

例题：一共能看到（　）个面，每个正方体的棱长为 8 厘米，看到的表面积是（　）平方厘米。

此题露在外面的面有 10 个面，看到 9 个面。

图片：

[成都存妈叶子发表于2013-9-2423:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=10380&ptid=1432)

遇师如此生复何求。刘老师让我看到了一片亮丽的天空。谢谢。向刘老师学习 ...

快乐和痛苦只是人在不同时期的感觉 。觉得学习快乐的人，可能成为大家；觉得学习不快乐的人，可能成为学者；觉得学习痛苦的人，可能成为建设者。不同的人对学习的感觉在不同的时候是不一样的，当与名和利连起来的学习，会让人觉得苦；当学习达到想要的效果时，这时就觉得学习是快乐的；当学习达不到想要的效果时，这时就觉得学习是苦的。　　

学习不全是快乐的，但也不全是痛苦。我们这些年过多地为快乐而让步了，而忽视了兑变也需要痛苦。这些年我们为快乐让步太多，导致教师不敢管，学生也就…………

学习了，很好

学生的学习是在学生已有的经验基础上，学习新的知识，在学习新知识的过程中，形成新的经验，这样不断以旧学新，不断重复。

[大庆阿飞发表于2013-6-313:42](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=4131&ptid=1205)

今天学习《猜数游戏》，初宇涵解方程 3Ｘ+6＝15 时，是这样做的：先用算术方法得出 9，再得出Ｘ。 ...

这种算法是建立在学生已有的算法基础之上的，是从学生已有的经验出发的。

本帖最后由 大庆阿飞 于 2013-6-5 07:43 编辑

学困能学会，

好生能更高，

中生提高快，

师生要分享。

在课堂上形成新的经验，提法非常好。

教学也需要慢，也就是快慢要适度。

本帖最后由 大庆阿飞 于 2013-6-3 13:45 编辑

今天学习《猜数游戏》，初宇涵解方程 3Ｘ+6＝15 时，是这样做的： 先用算术方法得出 9，再得出Ｘ。

图片：

学习了，很好

大家说的正是学生所想的，学生当时说：不够商 1，就商 0.0 乘 12 等 00

说得对，《九章算术》中通分就用对角相乘。

本帖最后由 大庆阿飞 于 2013-5-16 14:30 编辑

1、从整数除法经验而来

2、计算方法没有错误，只是多写了一步

3、0 乘 12 得 00、小数点上调

4、小数点上调

[晶莹之心发表于2013-5-520:09](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=3548&ptid=461)

期待今后更加精彩。

能不能将计划都传上来，这样写时有针对性

学生有数形结合的思想，并能画出图来，了不起