三山五岳

周老师在这节课中，让孩子们亲身去体验，亲自去实践，学生在模拟购物活动中充分体验如何取人民币，找人民币，切身感受生活中的数学，切身感受生活中的数学，体验学习数学的现实作用，理解了人民币的价值，培养了学生的量感。

杨老师的教学内容从生活中出发，从孩子的角度来思考问题，结合生活场景，让孩子先是理解什么是面，后理解何为面积。为学生之后的学习打下了基础。

本节课，在张老师的引导下，学生的思考从 “线” 过渡到 “面”，在具体的实践操作中，体会到统一单位的必要性，又通过一系列对面积单位的感知，建立正确的面积表象，量感得以提升。

安老师的设计思路非常清晰，六个环节环环相连、层层递进。学生通过动手画一画、描一描、摸一摸、认一认的活动理解周长的概念，发展空间观念。在估计周长的长短以及工具的合理选择过程中，激活 “量感” 意识，形成 “量感” 认知。

刘老师的设计紧紧围绕学生，不是教师怎么把学生教会，而是更注重学生怎样学会。因此各个环节都非常注重学生的活动，学生在自主探索中掌握了一分有多长、一分都能做哪些事，使他们不知不觉中懂得了要珍惜时间。

刘老师的设计注重新旧知识之间的联系，学习分米和毫米这两个量借助于学生已经掌握的厘米为媒介，然后采取估一估量一量等不同方式使学生掌握了一分米一毫米有多长，从而突破了教学难点

梅老师从长度单位、面积单位过渡到体积单位，使学生更易于对体积单位的理解，学生在感知、探究中经历体积单位的形成过程，加强了立方米、立方分米、立方厘米之间的联系，注重知识间的联系。

本节课的实践活动设计非常好，预设怎样测量教室的长把学生的积极性迅速调动起来了，接着以小组进行分工合作实际测量。整个活动以学生为主体，让学生体会知识产生的必要性，学会问题解决的思考方法。

吴老师的设计贴近学生生活，学生通过一次次的动手操作，用不同方式测量同一物体的长度，体会到统一度量单位的必要。

本节课的第三环节巩固应用上设计非常好，学生由理论上的购物飞跃到实践的购物，大大激发学生的学习兴趣，更主要的是学生在动手操作过程中懂得怎样合理的使用人民币，并在这一过程中进一步培养了学生们的解决问题的能力。设计由浅入深，先是示范购物，为后面自主购物起到了引领的作用……

本节课的新授过程采取问题串的形式，问题由浅入深，先让学生解决已有问题，接着让学生自己提出问题再解决，不仅进一步加深了对人民币的认识，而且在解决问题的过程中巩固了百以内数的加减法计算，培养了学生的发现问题、提出问题、解决问题的能力

本节课的导入很好，采取谈话的方式不仅能拉近师生之间的关系，更主要从学生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识，激发学生的求知欲望，为后面探究新知做了铺垫。

本节课学生对元角分之间的换算关系理解肯定有难度，但是李老师采取了换一换的方式进行学习，学生在活动中对元角分之间的关系明晰化，简单化了，增强了学生对 “量” 的把握。

本节课，孙老师创设不同的购物情境，使抽象的人民币计算简单化、生活化

电子货币的出现，孩子们对人民币的认识有一定难度，但是孙老师环环相扣，使孩子们系统地认识了人民币，并能进行计算解决生活中的问题