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在本节课中，从学生身边常见的平面图形入手，接着创设了问题情境，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来

在教学面积单位前，通过动手操作、小组合作交流，要求学生选择适合的学具，动手折一折，量一量，数一数，说一说如何比较两个面积较接近的图形。再通过比较用圆形、三角形拼成的结果，合作探究，从而发现只有用正方形拼才最适合。

陈老师在教学中要重视让学生摆 “体积单位块”，用体积单位块来度量长方体的体积，唤起学生的学习经验，并使他们进一步感受：从长度的认识到面积的认识，再到体积的认识，都是从度量开始研究的。这个过程中既培养学生的量感，又发展学生的空间观念。

在感受 1 分米和 1 毫米上用时过多，缺乏对几分米和几毫米的感知，应该设计分别用 1 分米和 1 毫米估测，测量物体的长度。另外正如李老师的教学反思，分米和毫米应该分开学习。

赵老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学情的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。

本节课形象生动，注重学生的思维发展，形式多样化，很好的帮助学生理解面积之间的转化，和具体的实物建立联系，快速高效的完成任务

本节课从实际出发，教学设计环环相扣，层层递进，学生模拟购物场景，在实际操作中感受到数学的价值，将知识融于生活之中，在实际操作中理解人民币，逐步发展量感。

单位换算这节课相对来说是一堂比较难讲的课，里边知识点比较多，内容趣味性较低，学生容易感觉吃力无聊，但本节课增加了很多实践活动，学生参与度很高，在活动中理解单位换算，能够更好的应用。

黄老师的这节课教学设计完整清晰，本节课注重学生的生活体验，让学生从生活出发，回归生活，课堂上的一系列的活动都丰富了学生的学习体验，增加了学生的学习认知。

本节课学生通过估量、测量、反思、应用等活动发展了学生的量感，同时也让学生积累的丰富的学习体验应用于生活，体现了数学的应用价值。

本节课学生互助合作，通过比较、实际测量、剪、拼、摆等活动让学生初步体会度量的思想，从不同的角度进行实践操作，积累了有效的学习经验，对测量有更加清晰的理解。

周老师采用了游戏导入的方式，吸引了学生的兴趣，整堂课学生小组合作，自主探究，主动探索问题，参与度高，使学习在课堂中真正地发生，更能将知识和生活相联系，将知识学以致用。

本节课的教学设计完整细致，设计内容较为新颖，充分考虑了学生的学习体验，让学习在课堂中真正地发生，学生在实际动手操作中发展了量感。

王老师在这节课让学生在动手操作中了解什么是周长，鼓励学生自己探索周长的概念，激发学生对知识的探索欲望，让学生在做中学，逐步发展量感。

本节课从学生的角度出发，切合学生生活实际，让学生在做一做、量一量等实践操作中逐步发展量感，为以后的学习奠定了基础，是一节值得学习的课堂。