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🏢  四川天府新区华阳中学附属小学 /
新世纪小学数学论坛 第 5399 号会员,加入于 2021-04-22 11:01:15 +08:00
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潘老师选择《乌鸦喝水》调动学生的学习兴趣,又引用世纪微课,设计了土豆先生和红薯先生举行比赛,这样趣味性的活动,充分调动学生的积极性,后面又采用猜测 —— 验证的方法帮助学生加深对体积的理解,这点值得学习。

王老师通过提出要求,小组合作等等一系列可操作的数学活动,借助学生已有的知识、生活经验,熟悉的生活场景,在获得感性认识的基础上,建立面积的表象,抽象出面积的概念。引导学生亲自操作、自学讨论、自主探索、合作交流实践来验证自己的猜想。

沙老师从生活中实际问题入手,让学生体会到数学来源于生活,知道面积单位换算的必要性。后面通过精心的设计,让学生大胆的猜想面积单位之间的进率,再经历验证的过程,培养了学生的量感,也更深刻的感受到平方分米和平方厘米的进率关系。

潘老师的四稿中,“猜 —— 看 —— 比 —— 画 —— 说”,结构完整,前后连贯,学生在实践中探索面积的概念,培养了学生的量感。操作活动中放手让学生操作,深化了学生对面积的理解。

李老师通过数学书封面的测量结果不一样的游戏活动,激发认知冲突,体会统一面积的必要性。后面再通过推测 —— 验证面积单位有多大,可以站多少人,活动丰富且直观,有助于学生建立 “量感”。

梅老师课中孩子生成的 1、体积单位有多大?2、体积单位有哪些?3、体积单位和长度单位、面积单位有关系吗?4、可以用字母表示吗?本就是这节课需要解决的问题,从学生的问题出发是我们教学的起点。梅老师这节课的设计太让人惊艳了,值得借鉴学习!

本节课中于老师注重学生的操作的体验,通过记一记、想一想、找一找、估一估、量一量的教学活动,让学生在看、摸的过程中初步感知,形成表象,发展量感。在初步感知 1 平方厘米的大小基础上让学生找找学具中的 1 平方厘米,并用尺子自己检验一下是否正确,加深学生对 1 平方厘米大小的认识。

艾老师在二稿的设计中引入环节利用新世纪微课资源,更直观和生动。三个面积单位的学习方法相同,但学习方式不同,学生通过学习平方分米,使学生知道该如何学习面积单位的相关内容,在学习平方厘米时,放手让学生合作学习,凸现学生的主体性和合作意识,“经历过的才是自己的”,相信经过这样的体验后,面积单位的认识会非常深刻的。

冯老师这节课通过让学生看一看、议一议、量一量、想一想、说一说等,使得学生能够从生活实际中去感受、认识、理解面积单位,让学生多种感官参与学习活动,使每个面积单位变得直观具体、看得见,摸得着;再到学生根据实际物体的大小选择合适的面积单位,通过密铺的方式去估测物体表面面积的大小,达到对本节课知识的整体感知和巩固练习,这值得我学习!感谢分享!

高老师的教学设计都充满了趣味性,符合儿童的认知特点,这样的课堂是孩子最喜欢的,生动、灵动,和值日生比身高不仅深深吸引住了学生的注意力,还复习了旧知。而且整堂课的新知部分通过估 —— 测,学生猜测 —— 验证,这样一估一量让学生更深刻的感受了分米和毫米的实际长度,值得学习。

段老师在设计中,由课桌面积的测量结果不同,产生认知矛盾,激发学生探索欲望,从而体会统一面积单位的必要性。让学生通过眼看、手摸、口述、用脑思考等多种感官参与面积概念的形成过程,丰富学生的表象。在解决实际问题的过程中丰富体验、加深认识、学会估测。在量一量中体现了学生对 “量” 的感知。本课注重在直观操作和形式多样的活动中体验,发展量感。

张老师在课中结合操作过程中的亲身体验,特别是对不同方法的对比,学生可以体会到 1 平方厘米、1 平方分米、平方米这些面积单位的实际大小。也通过生活中常见的物品的面积大小,帮助学生建立量感。为学生提供了大量的活动空间,并且联系生活实际再一次感受面积单位的大小,让学生头脑中形成概念。

学生在学习《面积单位》这一课,受到生活经验的限制,比较抽象,很难在学生头脑中建立表象,因此在教学中郝老师通过一系列的活动 “画、剪、找、做、拼、” 体会面积单位的大小,让学生将面积单位与自己熟知物体的表面的大小联系起来进行记忆,将抽象的面积单位具体化、生活化,用生活中的指甲盖等帮助学生建立 “量感”。

李老师的本节课创设了生动的情景,注重培养学生的量感。李老师用猜测、估计、测量带领学生认识了 1 分米,再通过测量不同的铅笔,体会到毫米产生的必要性,让学生知其所以然,而不是生硬的记住知识。李老师根据前测来重新设计教学,体现了学生的主体性。

《一分有多长》是时间的长短,不能用工具测量,重在感知。本节课,王老师让学生观察钟面表针的转动情况,感受到 1 秒多长,在动画演示中认识了秒和分关系。通过拍手、眨眼等活动,体会到秒的时间很短,建立 1 秒的表象,再通过量的累加,感受到 1 分的长短,发展了学生的量感。

罗老师精心构思,环节紧凑,活动丰富有趣,能充分调动学生参与的积极性。为了丰富孩子们的体验,罗老师可谓是费尽心机,竭其所能。培养了孩子观察力、动手操作能力和合作探究的能力,帮助学生建构知识体系,逐步加强对质量单位的认识。

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