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新世纪小学数学论坛 第 7258 号会员,加入于 2021-04-21 11:31:57 +08:00
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《时间表》注重了对学生量感的培养,从日常生活展开问题,符合学生的认知规律,利用微课,拓展学生的知识面,在层层深入的活动中发展学生量感。

本节课教师引导学生进行生活化感知,层次化体验,多元化理解,促进学生量感这一核心素养的形成。

这节课黄老师设计贴近生活的活动,学生根据已有生活经验,将抽象的时间概念,可视化,具体化,帮助孩子建立时间的表象,发展学生量感,建立良好的时间观念。

本节课以学生为主体,在开展多种活动的基础上,加深对时间的体会与感悟,从而发展量感。

抓住数学本质,通过计算经过的时间,在多种体验中感受 5 分钟、10 分钟、40 分钟时间长短的累加,进一步发展学生的量感。

教师在课堂中设置了贴近生活的活动,学生根据已有的生活经验,运用多种感官共同参与,表达自己的想法,从而发展量感。

通过活动体验、实践、操作具体形象的理解什么是周长,培养学生动手操作能力,发展学生量感。

以生活为素材,调动学生已有的知识和经验,在操作、交流体验活动中,积累了对周长的感知,为发展量感奠定了基础。

量感的培养是一个循序渐进的过程。本节课是在多种活动中不断的加深对周长概念的表象,积累量感经验,有效发展量感。

通过摸一摸、描一描、说一说等活动,积累学生对周长的认识。在操作中将抽象的概念具体化、形象化,在经历、体验中发展量感。

在课堂中以学生为主体,通过动手操作活动,让学生直观感受周长的实际意义。在探索中发展学生的空间观念、想象力、动手能力,引导学生学会学习,发展量感。

杨老师让学生去找找自己周围有哪些物体长大约是 1 个长度单位,并借助生活中熟悉的事物,估一估并测一测进行检验。

杨老师从尺子上的 1 厘米到生活中的 1 厘米,调动多种感官帮助学生建立 1 厘米的表象,量画结合,发展学生的量感。

学生无形中就记住了 1 厘米,为学生建立 1 厘米的表象打下的基础,同时也间接培养了学生的量感。

课后巩固的两个练习题由易到难,层层递进,让孩子们把所学知识灵活运用,拓展思维,发展量感。

从教学设计来看,杨老师对量感的理解透彻。还有对所测量的长度实际意义的理解更让学生接受,让学生体会生活中处处有量感。

教师引导学生找一找身边物体表面的一周,并动手摸一摸,指一指,说一说,感受什么是一周,紧密联系生活实际。

对于量感的培养,一般离不开逻辑和推理。在这节课中探究平方米和平方分米的关系、猜想平方米和平方厘米的关系这些推理活动中增强了学生的量感。

本课先从 “卫星运行时间” 的问题情境中发现并抽象出数学问题,列出算式后进行估算,在交流估算方法的过程中引导学生确定积的范围;多样化算法的呈现对乘法分配律和位值制都有所渗透,在交流多样化算法的过程中理解算理、掌握算法。

本节课采用实物和直观让学生视觉多次体验,进一步理解 “24 时计时法” 和 “12 时计时法” 两种计时法的本质及联系,发展学生的量感。

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