2013年8月16日 呱呱“北师大数学工作室”活动安排

呱呱 “北师大数学工作室” 活动文本

8 月 16 日晚 8 点继续进行大型的悦读教材活动

主题：【二上】购物

吉林长春张辛欣对大家说：爱护人民币真的是需要告诉孩子

吉林长春张辛欣对大家说：这是一种情感教育

浙江小方老师对大家说：这个目标很难通过教学实现

山东安丘刘伟元对大家说：爱护人民币是价值观方面的目标

小谢老师对大家说：用完人民币要记得洗手，叶老师真细心，有爱！

辽宁阜新张雨对大家说：德育教育在数学课堂上的渗透

吉林长春张辛欣对大家说：拿完人民币需要洗手，这是细节教育

浙江小方老师对大家说：数学课堂中要渗透德育教育，还是德育教育在数学课堂上的渗透。

吉林长春张辛欣对大家说：叶老师对于思考的多样性考虑得比较周全

山东安丘刘伟元对大家说：教材的编排很好的契合了学生的生活经验

山东安丘刘伟元对大家说：周总理关于人民币妙答的材料，能很好的强化学生对人民币面值的认知

小谢老师对大家说：联系自己的生活经验，经历谈人民币的认识，有心！

深圳宝安 - 孙明岩对大家说：数学的，也是人文的，妙！

山东安丘刘伟元对大家说：购物内容的编排，让学生感受到数学就在他们的身边，生活中处处都有数学

灵儿对大家说：不同版本教材比对，容易抓住教材明线，抓数学本质

山东安丘刘伟元对大家说：阅读完《购物》这部分知识，感觉应该在教学实际中加入一类开放性的题目，培养学生的逆向思维的能力。那就是，提供多种不同价格的多种商品，给学生一定数额的人名币，让学生思考可以购买哪一些（部分）商品。

山东安丘刘伟元对大家说：一点感受，让学生 “活学” 数学，学生才能 “活用” 数学。 (20:20:54)

山东安丘刘伟元：生活与数学的联系，可以解释为：生活数学化，数学生活化 (20:22:01)

山东安丘刘伟元对大家说：生活数学化，就是用数学的眼光、数学的意识、数学的思维去解释生活 (20:22:50)

山东安丘刘伟元：数学生活化，就是把数学知识运用到生活中，去解决生活中的问题 (20:23:23)

吉林长春张辛欣对大家说：我仔细阅读了谢老师的教学设计，能感受到谢老师对于教材解读的细致，以及教学思考的独到之处 (20:24:53)

山东安丘刘伟元对大家说：初步感知人民币，再次感知，分类，……，就是给学生提供大量的丰富的生活素材，为构建人民币面值的数学模型奠定生活基础和认知前提。 (20:25:08)

官官 ln 对大家说：学生们对面值为分的人民币感知不够深刻，导致认知障碍

山东安丘刘伟元对大家说：我的一点不成熟的看法，可以在《购物》这部分内容中，添加关于美元、日元、欧元等外币的简单的知识，毕竟我们的学生也接触过用外币购物的事实和现象，不管是直接的还是间接的购物。这样做，也是对邓提出的 “教育要面向现代化” 的一点落实。 (

吉林长春张辛欣对大家说：谢老师接受任务时特别晚，是特殊安排进去的，时间少，谢老师的其余事情还多，可是谢老师依然及时完成这份第一稿的教学设计让我觉得很温暖，温暖这样以大局为重的队友，这样积极进取的队友！ (20:29:27)

吉林长春张辛欣对大家说：谢老师是男老师，可是他得设计很人文，他更多地从 “趣” 上下功夫，让二年级的学生走进有趣的数学课堂，学习有趣的数学知识，做有趣的数学游戏，从而理解那么不容易理解的人民币知识。 (20:29:40)

山东安丘刘伟元对深圳宝安 - 孙明岩说：我的一点不成熟的看法，可以在《购物》这部分内容中，添加关于美元、日元、欧元等外币的简单的知识，毕竟我们的学生也接触过用外币购物的事实和现象，不管是直接的还是间接的购物。这样做，也是对邓提出的 “教育要面向现代化” 的一点落实。您的看法是？？

吉林长春张辛欣对大家说：谢老师给我们的关注点是需要我们注意的教学细节，也许对于很多年轻的老师来说，能上一节课远比关注孩子的能力更来得直接，更容易被忽视，谢老师提了出来，这是让我觉得感动的地方！

吉林长春张辛欣对山东安丘刘伟元说：我们是会介绍外币和其他版本人民币的

山东安丘刘伟元对大家说：商品价格的不同的表示法如何实现统一，这也是应该在教学中涉及到的

武秀华对大家说：小数表示人民币是小数的初步认识是三年级的内容。

肇源头台付琼对大家说：把数学知识变得更简单，更容易让学生理解。

赵素萍对大家说：这个原来是一年级的内容吧！

数学叶建云对大家说：一下的 (20:34:54)

数学叶建云对大家说：现在调整到二上了

肇源头台付琼对大家说：最好在生活实践中认识人民币。

赵素萍对大家说：第四版一年级教师用书中用的是学习目标，这一点与以往的教学目标是不一样的，这一点在教学中如何体现呢？ (20:36:45)

山东安丘刘伟元对大家说：教材分析和教学设计就是要充分挖掘教材内容中的能力培养点和育人价值功能，为学生的发展提供有意义的教学活动。

山东安丘刘伟元对大家说：人民币的产生和发展是一个深奥的综合性问题，不是一两句能说清楚的。马克思说，金银天然不是货币，货币天然是金银。建议有兴趣的学生课外阅读货币（包括人民币）的产生和发展历史。

吉林长春张辛欣对大家说：教学应该有敢破敢立的想法，不能因循守旧地思考问题。

吉林长春张辛欣对大家说：教学应该注重细节的处理，细节决定成败，方老师对问题的处理就很细致，细致到就像我们清晨洗手一样让教学环节变得自然。

山东安丘刘伟元对大家说：顾客和售货员的角色互换，能丰富学生购物的活动经验，有利于学生积累购物的数学活动经验。

山东安丘刘伟元对大家说：一点感悟，数学教学，不能为数学内容（教学）而教，而应为学生的发展、可持续发展、有后劲的全面发展而教。

林长春张辛欣对大家说：方老师对教学很严谨，看完了第一稿的幻灯片，我问方老师为什么有的人民币是样票，有的不是，这次我发现方老师做了调整。后面的设计也随着教学内容的调整而发生了改变，很感动方老师对教学的这份谨慎。

山东安丘刘伟元对大家说：一点感悟，数学教学，不能为数学内容（教材）而教，而应为学生的发展、可持续发展、有后劲的全面发展而教。不知对否？？

明天的昨天对大家说：数学生活化，就是把数学知识运用到生活中，去解决生活中的问题

山东安丘刘伟元对大家说：对话学习，体现出了师生、生生互动的学习方式，应该成为新课堂的一个特征。

山东安丘刘伟元对大家说：说的能力，即用数学语言表达能力，是我们数学教育的一个目标。

山东安丘刘伟元对大家说：培养学生的数学表达能力，应落实在每一节的数学课中。

灵儿对大家说：数学语言能力培养很重要，也是促思维发展手段之一，在低段很重要。

吉林长春张辛欣对大家说：方老师的想法让我想到了 “一千个读者就有一千个哈姆雷特” 以及 “教学有法，教无定法” 的含义。

山东安丘刘伟元对大家说：先做后说（写），这就是一个比较标准的数学化的过程，数学学习不是学习数学的具体内容，二而是学习数学化的具体过程，这才是数学教学最有价值的东西。

小谢老师对大家说：迷你作业卡是方老师的创意，非常棒，下学期我一定要学习，采用。

老醉！对大家说：方老师借助五个层次分明的实践活动，很好的帮助学生经历认识人民币的过程，由浅入深，由教师引导，到学生操作，最后到学生自主实践，实施开放性互动，帮助学生从较高层次上面，认识人民币，将人民币的认识和社会实践有效的联合起来，对提高教材的使用效率，提升了教材的应用。 (20:55:08)

吉林长春张辛欣对大家说：这部分内容和方老师交流过，觉得也是很受启发的，当我们不再为了成绩而是为了培养学生的问题意识、解决问题能力，能有效反馈学生的课业效果时，我们可不可以像方老师一样去思考呢？

吉林长春张辛欣对大家说：关于迷你作业卡的设计，这是我平日中并没有接触过的领域，甚至是第一次听到，所以我想，这个部分如果也变成我的思考，学生不做练习册，那我和孩子的数学思考会不会到达一个新的高度？

山东安丘刘伟元对大家说：数学教学之 “道”，这里的 “道” 就是数学教学的原则、规律和方法。

山东安丘刘伟元：选择性的购物，就涉及到 “数感” 的培养问题

山东安丘刘伟元对大家说：选择性的购物，就涉及到 “数感” 和 “量感” 的培养问题，是数学意识在生活中的具体的一个体现

山东安丘刘伟元对何凤珠说：多谢

吉林长春张辛欣对大家说：到此为止，悦读完韩老师的《小小商店》，给我带来的是一种喜悦，一种力量。

吉林长春张辛欣：喜悦一：韩老师准确地教材的理解和处理，精心的准备了这节课。让我们看到了一节有情有趣的数学课。

吉林长春张辛欣对大家说：喜悦二：韩老师从生活情境入手，让学生自然地投入数学思考，课后又把数学活动引回到生活当中，让学生自然地体会数学的力量。

山东安丘刘伟元对大家说：小商贩的运算数学能力来源于生活中的实际经验，这些经验发生在学生身上就成为我们数学教学的出发点。

何凤珠：購物單元是培養數感最好的題材

深圳宝安 - 孙明岩对大家说：基于生活经验之上的数学学习，是最能激发兴趣的，最接地气的学习，也是最有效的学习。

蔡真真对大家说：孩子购物经验小得可怜。

吉林长春张辛欣对大家说：购物经验少，所以我们在教学时一定要留意

吉林长春张辛欣对大家说：而且孩子们的这种经验也一定是有差别的

福建 林秀英对浙江小方老师说：会后麻烦你介绍下你设计的迷你作业卡

吉林长春张辛欣对大家说：需要我们做老师的细腻处理

吉林长春张辛欣对大家说：孩子们对于付出、找回是有理解上的问题的

老醉：借助小小超市的购物活动帮助学生丰富购物经历，积累学生的生活经验，同时也能够帮助学生拓展对人民币的认识，同时强化学生对百以内数加减的有效提升

山东安丘刘伟元对大家说：韩老师把购物上升到 100 以内数的加减运算的问题，是对这部分教材认识的深化，是对这两部分内容的整合，这样的教材处理是很高明的。

祥云朵朵对大家说：购物单元不好教，孩子们的实际经验少的可怜。孩子需要的东西多半都是家长买来的，现在购物刷卡多，付钱少的。而且都是电脑打单，找多少钱售货员我直接告诉你，不需要口算。

山东安丘刘伟元对大家说：学科整合、学科内容整合，是新课改的必然要求。

安丘刘伟元：学科整合、学科内容整合，是新课改的必然要求。我们每一位数学老师都要有整合的意识。

何凤珠：付錢的問題，老師可以製作一個簡單的圖卡商品店（每個商品是一張圖卡），讓學生或小組利用模擬的紙幣來付款取物。也可以讓一組學生上台當老闆，負責找錢

祥云朵朵对大家说：孩子们对人民币的认识主要来源于我们的课堂，生活中 2 元的人民币和分币都很少见，孩子们感觉很陌生。

福建 林秀英对浙江小方老师说：学生生活经验少，模拟购物情境显得很有必要

蔡真真对大家说：何老师说的方法，也是我们现在课堂用的方法。可是实施起来，效果不是很好。

蔡真真对大家说：总感觉理想很丰满，现实很骨感。

福建 林秀英对大家说：孩子们课后自己玩购物活动，兴致还是很高的

何凤珠对大家说：韓老師的設計提問，也是一種問題串的表現，我覺得很好，可以引發學生很多的討論與對話

山东安丘刘伟元对大家说：学生对真实的买卖活动体验少，我们只能创设模拟的生活情景让学生去实践、去体验、去思考和去反思。

蔡真真对何凤珠说：在教学这一单元时，总是很纠结。就象韩老师说的。很多孩子在找钱的时候总是很困难。可现实孩子再大一些，对这部分的内容却很容易。这不是我们老师的功劳，是现实教会了孩子。

何凤珠对蔡真真说：我覺得可以先從付款開始，先別急著找錢，等習慣付剛好的錢後，再來思考找錢的問題

山东安丘刘伟元对大家说：现实是有效和残酷的，学生从中学到的东西（包括数学知识）会更深刻。

刘伟元对大家说：建构有关人民币的有关模型，这就是建模的数学思想。

山东安丘刘伟元对大家说： 建构有关人民币的有关模型，这就是建模的数学思想。 让学生从抽象到直观再到抽象，使我们需要努力的

安丘刘伟元对大家说：抽象 --- 数学最本质的特征，每一节数学课都要体现和渗透

林志鹏对陕西韩杰说：老醉嘴醉心不醉

浙江小方老师对大家说：交流活动很重要

浙江小方老师对大家说：关键是要培养

山东安丘刘伟元对大家说：徐老师的理解和其他老师不是很相同，有相同点也有自己的想法。

吉林长春张辛欣对大家说：

让学生从抽象到直观再到抽象，使我们需要努力的？？？从具体到抽象再到具体，这样改一下也许更符合数学知识的发生、发展和应用的过程，可否？

陕西韩杰对大家说：老师们的解读都好好

何凤珠对大家说：當遊戲和學習融合為一體，且教師對教材及數學本質掌握得當，。。那麼學習的效益就會大大提升

山东安丘刘伟元对大家说：小学生的数学学习，就是要采取玩中学、做中学、赛中学的形式！！

浙江小方老师对大家说：是的，人多力量大，思考会更深

吉林长春张辛欣对大家说：人民币生活常用，可是孩子们没有那么熟练地常用，有这样或者那样的差异，因此，我们需要注意老醉老师悦读的这些细节！谢谢老醉老师！

深圳周永红对大家说：了解学生很重要

何凤珠对大家说：老醉老師對解讀學生經驗很到位

山东安丘刘伟元对大家说：人民币币值间的进率，是位值制在现实中的很好的体现。我们教学位值制的时候，也可以借助于人民币。

浙江小方老师对大家说：小面额在小店里买东西时会用到，大面额在红包或买衣服贵物中。

福建 林秀英对大家说：对，这其实就是单位换算

吉林长春张辛欣对大家说：我今天买东西就找错了，花了 35 元，我付 100 元，她找我 35 元

何凤珠对大家说：幣值的換算最好在相鄰幣值間的換算，盡量少跳三種幣值以上

吉林长春张辛欣对大家说：所以还是要好好教教得

浙江小方老师对大家说：其实，这是付钱、找钱的问题

陕西韩杰对大家说：老师讲的内容我们听得很快乐

福建 林秀英对大家说：找钱，付钱就隐藏着计算策略

山东安丘刘伟元对大家说：数学模型的构建就是对生活素材进行精准的抽象的结果。

深圳周永红对大家说：数学来源于生活，高于生活！

浙江小方老师对大家说：购物是生活，计算是数学，通过计算把购物的过程用数学语言进行表达。

吉林长春张辛欣对大家说：徐老师理论联系实际，生活联系数学，悦读得真好！

山东安丘刘伟元对何凤珠说：听别人的讲座受到启发想到的

何凤珠对大家说：隨手拈來都可以是數學材料，只要經過適切的轉換

吉林长春张辛欣对大家说：要有自己的教学特色，教学设计要符合自己班级的孩子

山东安丘刘伟元对大家说：读懂教材就是要读懂编者的真实意图和教材的育人功能！！

浙江小方老师对大家说：老醉老师，现在说的很好，读懂教材，设计符合自己的教学特性

陕西韩杰对大家说：教学设计一定要符合学情和自己的教法特点

何凤珠对大家说：老醉老師，說得真是好！

吉林长春张辛欣对大家说：越是公开课越是要有自己的东西，这些自己的来自于平日的努力，谢谢老醉老师

山东安丘刘伟元对大家说：现在很多的公开课、观摩课，形式化、模式化很严重！

浙江小方老师对大家说：通过磨课来提升自己教学能力是一种途径，而不是为了公开课而设计。

陕西韩杰对大家说：老师说的我好羞愧，我刚开始数学教学时，教学设计就是拼凑的，那时我根本不会教，也不会理解教材

深圳周永红对大家说：很实在，读懂教材，读懂学生，根据学生实际情况进行教学

山东安丘刘伟元对大家说：现实告诉我们，孩子越小竟然合作意识越强（不是说合作能力），到了初中、高中学生合作的意识就很淡薄了，到了大学呢？？不知道还有没有合作的意识了。

浙江小方老师对大家说：合作除了无意识的外，还有有意识的培养。

陕西韩杰对大家说：小组合作不能流于形式，要从一开始慢慢培养

陕西韩杰对大家说：一开始是要 2 人小组的

陕西韩杰对大家说：慢慢加人，这是我的做法，呵呵呵

何凤珠对大家说：異質分組。。

山东安丘刘伟元对大家说：低年级孩子的合作意识和合作能力的培养，是很难突破的一个课题。张老师敢于碰硬，精神可嘉！！

活动录音

叶建云老师

http://v.youku.com/v_show/id_XNTk2OTIzMjQ4.html

谢炤阳老师

http://v.youku.com/v_show/id_XNTk2OTI1NzA0.html

小谢老师

http://v.youku.com/v_show/id_XNTk2OTMzMDE2.html

方老师

http://v.youku.com/v_show/id_XNTk2OTMxNjAw.html

韩杰老师

http://v.youku.com/v_show/id_XNTk2OTM2MjUy.html

老醉老师

http://v.youku.com/v_show/id_XNTk2OTQwNjgw.html

张辛欣老师

http://v.youku.com/v_show/id_XNTk2OTQ0MzQw.html

何凤珠对大家说：最好有紙幣讓學生可以 “看得到 “。。第一種方法出來後，讓大家看看，可不可以做其中一張的替換，而形成另一種換法，不一定要全部一起重新組合。

陕西韩杰对大家说：小组合作时一定要明确要求，毕竟一年级

陕西韩杰对大家说：弄不好，孩子们就玩去了

陕西韩杰对大家说：所以，小组合作是在一年级开始慢慢培养的

福建 林秀英对吉林长春张辛欣说：制作小组任务卡，合作要求一定要让学生清楚，让每个学生都知道要做什么

深圳周永红对大家说：明确任务，知道要做什么

何凤珠对大家说：小組任務卡有創意，可以提升孩子們面對挑戰的興致。。

福建 林秀英对吉林长春张辛欣说：低年级老师交代好任务，还要让学生再复读一遍，明确任务

浙江小方老师对大家说：二年级上方法多样化需要关注

吉林长春张辛欣对大家说：我以前教人民币的时候，是一年下，学生学得好难

吉林长春张辛欣对大家说：现在新版换了年级，学生就会变得容易理解不少

福建建阳大雷对大家说：编者意图何在？一线教师达成课堂教学高效的前题。

用户深圳周永红离开了房间...

何凤珠对大家说：只要有愛，誰都可以創造教學的奇蹟。真棒。。。謝謝張老師

何凤珠对大家说：很用心 (21:57:31)

何凤珠对大家说：若配上張老師優美的聲音當旁白，一定很棒

陕西韩杰对大家说：我们的组长好用心，也好厉害

福建建阳大雷对大家说：爱！创造世界的一切！！！

何凤珠对吉林长春张辛欣说：真是辛苦你們了

数学叶建云对陕西韩杰说：辛苦了，辛欣老师！

浙江小方老师对大家说：是的，我们组共同完成了一个任务，这就是合作

何凤珠对吉林长春张辛欣说：又是跨出成功的一步

房间广播 武秀华 (30136984):

感谢欣欣小组几位老师的精彩分享！今晚的 “北师大数学工作室” 星光灿烂！

本帖最后由 徐宏 于 2013-8-17 13:51 编辑

张欣欣发言 http://v.youku.com/v_show/id_XNTk2OTgzNTcy.html

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