老醉：借助小小超市的购物活动帮助学生丰富购物经历，积累学生的生活经验，同时也能够帮助学生拓展对人民币的认识，同时强化学生对百以内数加减的有效提升

山东安丘刘伟元对大家说：韩老师把购物上升到 100 以内数的加减运算的问题，是对这部分教材认识的深化，是对这两部分内容的整合，这样的教材处理是很高明的。

祥云朵朵对大家说：购物单元不好教，孩子们的实际经验少的可怜。孩子需要的东西多半都是家长买来的，现在购物刷卡多，付钱少的。而且都是电脑打单，找多少钱售货员我直接告诉你，不需要口算。

山东安丘刘伟元对大家说：学科整合、学科内容整合，是新课改的必然要求。

安丘刘伟元：学科整合、学科内容整合，是新课改的必然要求。我们每一位数学老师都要有整合的意识。

何凤珠：付錢的問題，老師可以製作一個簡單的圖卡商品店（每個商品是一張圖卡），讓學生或小組利用模擬的紙幣來付款取物。也可以讓一組學生上台當老闆，負責找錢

祥云朵朵对大家说：孩子们对人民币的认识主要来源于我们的课堂，生活中 2 元的人民币和分币都很少见，孩子们感觉很陌生。

福建 林秀英对浙江小方老师说：学生生活经验少，模拟购物情境显得很有必要

蔡真真对大家说：何老师说的方法，也是我们现在课堂用的方法。可是实施起来，效果不是很好。

蔡真真对大家说：总感觉理想很丰满，现实很骨感。

福建 林秀英对大家说：孩子们课后自己玩购物活动，兴致还是很高的

何凤珠对大家说：韓老師的設計提問，也是一種問題串的表現，我覺得很好，可以引發學生很多的討論與對話

山东安丘刘伟元对大家说：学生对真实的买卖活动体验少，我们只能创设模拟的生活情景让学生去实践、去体验、去思考和去反思。

蔡真真对何凤珠说：在教学这一单元时，总是很纠结。就象韩老师说的。很多孩子在找钱的时候总是很困难。可现实孩子再大一些，对这部分的内容却很容易。这不是我们老师的功劳，是现实教会了孩子。

何凤珠对蔡真真说：我覺得可以先從付款開始，先別急著找錢，等習慣付剛好的錢後，再來思考找錢的問題

山东安丘刘伟元对大家说：现实是有效和残酷的，学生从中学到的东西（包括数学知识）会更深刻。

刘伟元对大家说：建构有关人民币的有关模型，这就是建模的数学思想。

山东安丘刘伟元对大家说： 建构有关人民币的有关模型，这就是建模的数学思想。 让学生从抽象到直观再到抽象，使我们需要努力的

安丘刘伟元对大家说：抽象 --- 数学最本质的特征，每一节数学课都要体现和渗透

林志鹏对陕西韩杰说：老醉嘴醉心不醉

浙江小方老师对大家说：交流活动很重要

浙江小方老师对大家说：关键是要培养

山东安丘刘伟元对大家说：徐老师的理解和其他老师不是很相同，有相同点也有自己的想法。

吉林长春张辛欣对大家说：

让学生从抽象到直观再到抽象，使我们需要努力的？？？从具体到抽象再到具体，这样改一下也许更符合数学知识的发生、发展和应用的过程，可否？

陕西韩杰对大家说：老师们的解读都好好