赵素萍对大家说：第四版一年级教师用书中用的是学习目标，这一点与以往的教学目标是不一样的，这一点在教学中如何体现呢？ (20:36:45)

山东安丘刘伟元对大家说：教材分析和教学设计就是要充分挖掘教材内容中的能力培养点和育人价值功能，为学生的发展提供有意义的教学活动。

山东安丘刘伟元对大家说：人民币的产生和发展是一个深奥的综合性问题，不是一两句能说清楚的。马克思说，金银天然不是货币，货币天然是金银。建议有兴趣的学生课外阅读货币（包括人民币）的产生和发展历史。

吉林长春张辛欣对大家说：教学应该有敢破敢立的想法，不能因循守旧地思考问题。

吉林长春张辛欣对大家说：教学应该注重细节的处理，细节决定成败，方老师对问题的处理就很细致，细致到就像我们清晨洗手一样让教学环节变得自然。

山东安丘刘伟元对大家说：顾客和售货员的角色互换，能丰富学生购物的活动经验，有利于学生积累购物的数学活动经验。

山东安丘刘伟元对大家说：一点感悟，数学教学，不能为数学内容（教学）而教，而应为学生的发展、可持续发展、有后劲的全面发展而教。

林长春张辛欣对大家说：方老师对教学很严谨，看完了第一稿的幻灯片，我问方老师为什么有的人民币是样票，有的不是，这次我发现方老师做了调整。后面的设计也随着教学内容的调整而发生了改变，很感动方老师对教学的这份谨慎。

山东安丘刘伟元对大家说：一点感悟，数学教学，不能为数学内容（教材）而教，而应为学生的发展、可持续发展、有后劲的全面发展而教。不知对否？？

明天的昨天对大家说：数学生活化，就是把数学知识运用到生活中，去解决生活中的问题

山东安丘刘伟元对大家说：对话学习，体现出了师生、生生互动的学习方式，应该成为新课堂的一个特征。

山东安丘刘伟元对大家说：说的能力，即用数学语言表达能力，是我们数学教育的一个目标。

山东安丘刘伟元对大家说：培养学生的数学表达能力，应落实在每一节的数学课中。

灵儿对大家说：数学语言能力培养很重要，也是促思维发展手段之一，在低段很重要。

吉林长春张辛欣对大家说：方老师的想法让我想到了 “一千个读者就有一千个哈姆雷特” 以及 “教学有法，教无定法” 的含义。

山东安丘刘伟元对大家说：先做后说（写），这就是一个比较标准的数学化的过程，数学学习不是学习数学的具体内容，二而是学习数学化的具体过程，这才是数学教学最有价值的东西。

小谢老师对大家说：迷你作业卡是方老师的创意，非常棒，下学期我一定要学习，采用。

老醉！对大家说：方老师借助五个层次分明的实践活动，很好的帮助学生经历认识人民币的过程，由浅入深，由教师引导，到学生操作，最后到学生自主实践，实施开放性互动，帮助学生从较高层次上面，认识人民币，将人民币的认识和社会实践有效的联合起来，对提高教材的使用效率，提升了教材的应用。 (20:55:08)

吉林长春张辛欣对大家说：这部分内容和方老师交流过，觉得也是很受启发的，当我们不再为了成绩而是为了培养学生的问题意识、解决问题能力，能有效反馈学生的课业效果时，我们可不可以像方老师一样去思考呢？

吉林长春张辛欣对大家说：关于迷你作业卡的设计，这是我平日中并没有接触过的领域，甚至是第一次听到，所以我想，这个部分如果也变成我的思考，学生不做练习册，那我和孩子的数学思考会不会到达一个新的高度？

山东安丘刘伟元对大家说：数学教学之 “道”，这里的 “道” 就是数学教学的原则、规律和方法。

山东安丘刘伟元：选择性的购物，就涉及到 “数感” 的培养问题

山东安丘刘伟元对大家说：选择性的购物，就涉及到 “数感” 和 “量感” 的培养问题，是数学意识在生活中的具体的一个体现

山东安丘刘伟元对何凤珠说：多谢

吉林长春张辛欣对大家说：到此为止，悦读完韩老师的《小小商店》，给我带来的是一种喜悦，一种力量。

吉林长春张辛欣：喜悦一：韩老师准确地教材的理解和处理，精心的准备了这节课。让我们看到了一节有情有趣的数学课。

吉林长春张辛欣对大家说：喜悦二：韩老师从生活情境入手，让学生自然地投入数学思考，课后又把数学活动引回到生活当中，让学生自然地体会数学的力量。

山东安丘刘伟元对大家说：小商贩的运算数学能力来源于生活中的实际经验，这些经验发生在学生身上就成为我们数学教学的出发点。

何凤珠：購物單元是培養數感最好的題材

深圳宝安 - 孙明岩对大家说：基于生活经验之上的数学学习，是最能激发兴趣的，最接地气的学习，也是最有效的学习。

蔡真真对大家说：孩子购物经验小得可怜。

吉林长春张辛欣对大家说：购物经验少，所以我们在教学时一定要留意

吉林长春张辛欣对大家说：而且孩子们的这种经验也一定是有差别的

福建 林秀英对浙江小方老师说：会后麻烦你介绍下你设计的迷你作业卡

吉林长春张辛欣对大家说：需要我们做老师的细腻处理

吉林长春张辛欣对大家说：孩子们对于付出、找回是有理解上的问题的