谢淑华

动手操作，自主探究引导学生 “剪”，创设了数学化的情境，为学生提供了丰富的数学信息，也为学生的动手操作提供了研究的素材。

通过争议，让学生明确三角形无论高矮、大小，最后按角的大小分类就是锐角、直角、钝角三角形，选取不同的素材，所得的结果才更具有普遍性。

通过观看微课 3.0 视频中的动画 —— 三个不同三角形争论不休，既丰富了学生的感官认识，又让学生明确本节课的学习任务，激发学生探究的欲望与兴趣。

巩固练习，在认识了面积，了解了有关面积的特点之后，能够利用掌握的知识，动手操作，自主实践，画出图形。能够反过来利用概念进行操作

运用多种方法感受两个图形的大小，能够通过自己的探索，找到多种多样的方法，当这个方法不行的时候就思考其他的方法，学生能够体会到方法的多样性，在以后的学习和解决问题中，会养成良好的习惯，不要局限于一种方法，要学会思考更多的方法去解决问题

上课开始老师就录一个小视频，采用小视频的方式，引起学生的注意，能够更快的引入课堂，直接引出本节课的主题。富有趣味性。

本节内容学习千以内数的认识，主要目的是使学生认识新的计数单位 “千”，进一步感受位值概念、数位间的十进关系，发展数感。由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，吴老师重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义；重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。

利用微课导入，充满趣味，孩子乐于接受

借助微课 3.0 感知倍的知识，由于学生生活中倍的知识储备并不多，因此倍概念的引入，是通过观看视频，学生自主学习，以及教师的演示和学生的讲述，通过动态、形象的圈画，初步感知倍的知识。

情景引入，暴露学情，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识，发展学生的数学思考，对 “倍” 产生疑问，激发学生学习的欲望。

“倍” 这个知识，对二年级学生来说还是比较抽象，有一定的学习难度。因此在课的开始杨老师就利用微课将 “倍” 的知识把书中有趣的情景体现出来，增加了趣味性，孩子们更乐于接受。

巩固练习部分，李老师通过不同形式的练习，使学生及时巩固新知，也培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生充分体验到学习成功的乐趣，提高学习数学的积极性。

上课伊始，李老师就用微课 3.0 带领孩子们走入新课，充分考虑小学低段的孩子注意力时间不长，但比较喜欢观看动画片这一特点，运用独特的漫画形式充分吸引孩子的眼球，激发孩子们的学习兴趣。

本节课，李老师通过游戏的方式导入，既能吸引学生的注意力，同时也让学生在游戏中初步感受规律。

合理运用 “3.0 微课”，用拳头记忆法和歌诀记忆法把 “记忆各月份的天数” 这个难点内容进行更加形象且深入地讲解，还引申了 “特殊月” 2 月的知识拓展学生思维，来帮助学生加深理解和记忆。不仅为教师教育教学提供了更具现代化的教学手段，也为学生提供了一个自主、高效的学习空间。

探究新知，通过小组合作填表这一活动，既可以发挥每个学生各自的优点，同时又提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识和科学研究的态度。

上课伊始刘老师就重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲 “已经知道关于年、月、日的哪些知识？”，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程资源。 学生可能只知道一个月有时是 30 天、31 天，有时却是 28 天、29 天，到底为什么天数会不一样却不得而知。隐藏在现象背后的这些疑问，激发了学生探究新知的欲望，推动了整个教学的进程。

巩固练习的设计，成功将本课知识点与学生的好奇心相结合，让学生体会到数学有用，数学有趣，拉近老师与学生之间的距离。

探索 9+5=？通过摆一摆既是对前面知识的复习又是对数数知识的巩固，从而引出新知识，让学生在摆小棒的活动中体会到遇到问题可以转化为旧知识来解决，增加学习兴趣。同时加深学生的扎捆意识，让学生逐步感受到 10 个一捆计算的简便。

理解应用，强化体验，练习设计灵活多样，通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。