蒋涵琪

这节课，学生可能会想到列表，也可能一时间没有思路清晰地用到列表，这需要做好充足的预设，遇到不同的情况，心目中清楚怎样处理，处理到什么程度。

这节课如果孩子们能够主动借助列表（符号）解决稍复杂的推理问题，那至少说明我们在这方面向前走了一大步。

通过分层练习，使学生掌握知识，形成技能。总结时提出了有关本节课归纳的几个问题，这样的设计不仅能够帮助学生回顾新学的知识，完善知识结构，提高整理知识的能力，还能使学生体验到探索成功的乐趣，树立好学数学的信心。

迟老师为了更好地帮助学生掌握知识，掌握本节课的重点内容，对板书做了精心的设计，也是为了让学生更加清楚本节课探究活动的过程，为学生今后的学习打好基础。

于老师在数学最后一个环节强化了数学知识，积累了数学活动经验，促进课后体验性活动的开展，激发学生学习数学的兴趣，满足学生的探索欲望。

姜老师利用说一说总结本课知识点和积累经验，是为学生进一步的学习打好基础。通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。

董老师能够帮助学生建构知识，同时也使学生意识到，学习数学是为了解决生活中遇到的问题，做到理论实践相结合。