清开灵

刘老师不仅重视学生对于长方形面积计算公式的理解，在教学过程中通过学生自己动手操作中构建了二维的面积公式的生成，并且在课后还有历史方面的拓展，增加了课堂的趣味性！

对三年级的学生来说，年月日并不陌生，学生一般都能准确的说出自己的生日，在导入中可以选择更能吸引学生兴趣的情景进行。黄老师这节课环节设计的很好，学生合作活动丰富，进一步巩固了年月日的知识！

谢老师先让学生感知 1 秒、5 秒、然后 30 秒、45 秒、60 秒，整个过程由易到难，循序渐进，再让学生同时观察秒针和时针分别走了几小格是多长时间，感受秒针、时针同时出发，同时停止，因此他们经过的时间是相同的，使 1 分 = 60 秒的结论水到渠成。同时在这个过程中培养了学生对不同时间长短的感知！

本节课柴老师设计的导入情景从实际生活中的射击问题引入，趣味性很强，能一下子抓住孩子们的兴趣点，孩子们在愉快的氛围中开始了今天新课的学习。在探究圆的面积的时候通过回顾以前学过的面积计算方法进行知识迁移，将曲面的圆转化为平行四边形的面积。

基于在二年级学生的年龄特点以及认知特征，学生对于一千米的实际长度是很难想象到的，只有当学生充分经历、体验知识的形成过程充分唤醒学生的生活经验表象的建立才会形象和深刻，孙老师的设计有助于加强学生对单位概念内涵的理解，从而为 “量感” 的发展提供认知基础。

在培养学生量感的过程中，侯老师首先是让学生通过视感、触感一步步引导学生进行分析，对面积的认知从一维到二维的过渡也很自然，学生在轻松愉快的氛围中理解了什么是面积！

侯老师这节课的前测设计对掌握学生学情很有必要，在备课时我们强调不仅要备教材更要备学情，清楚的掌握学生目前的认知水平对我们设计教学环节是很关键的。

教学设计的亮点很多，在板书设计上更是让人眼前一亮，思维导图的形式让整节课的脉络更加清晰，采用动画的形式画出的思维导图也十分符合二年级学生的思维特点，让学生更容易记忆！

在学生建立起一厘米有多长的概念后通过学生寻找生活中的一厘米和身体中的一厘米，激发学生的探究欲望，让学生感受到数学学习和生活实际的紧密联，体现了数学的实用性！

王老师这节课学生活动丰富，对学生的吸引力大，引入通过创设不同标准测量同一物体得到不同的结果强调了统一测量单位的必要性，在对刻度尺的认识上发挥了学生的课堂主体作用，实用性强！

张老师对长方形面积的教学设计突出了学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者这一原则，对长方形的面积等于长乘以宽这一公式的推导过程全部交给学生来解决，真正将一维长度的测量迁移到二维面积的测量，让学生理解了面积公式的本质。长方形的面积这节课不仅是学习了长方形、正方形的面积公式，在培养学生对平方厘米有多大的感觉上也是很有帮助的，建议可以在练习题中融入实际生活中其它长方形的面积让学生去感受平方分米、平方米等面积单位的题型，让学生对不同单位面积的感觉更清晰。

李老师本节课的设计充分考虑了学生的知识水平，从引入部分的铅笔长度的测量调动学生应用学过知识解决实际问题的积极性，并且在学习的过程中紧紧围绕生活实际问题进行展开，在学生认识分米、毫米的过程中不仅仅是让学生简单的从刻度尺上认识这些单位有多长，还在课堂中通过摸尺子的厚度，用一拃去比一比这样的活动来培养学生对毫米和分米的空间认知，对学生培养量感非常有帮助！