学生要明白长和宽，这里其实代指的并不是这么长，而是有多少个单位是 1 平方厘米的正方形，本质上是在数面积单位的个数

看日历，对概念量感渗透较多，识记较多，可以适当日历的变化过程，加深对日期的感觉

这让我想到科学课的探究过程，数学课在探究时和科学课的区别在哪里？是在猜想时，进行数学化的猜想，还是在验证时有数学化的验证，亦或者二者没有区别？

在认识钟表的时候，教师引导较多，能否让学生自由的表达自己看到的东西，再来探究分和时的关系？

农田的情景特别好，可是埃及是否太过遥远，中国的例子是否更好一些

姚老师出示的饼干里面带有圆形，是否是为了辨析周长的概念？ 不知道教学中学生是否会计算这些圆圈

姚老师的三稿反思，其实看不到学生的操作，可以使用平板连接屏幕，打开摄像头进行展示

教材习题中有一分钟走多长，心跳多少下。不进行体验实际的试试，学生是无法很好的感知

教材里度量时间的方法是两种，陈老师给出了自己的方法，是否和教材相比学生能够更好的度量时间，需要思考

第一个环节的预设，是否会出现其他的答案，如果出现该如何处理，教师可以做一些方案

想要渗透珍惜时间的情感态度是好的，可是对二年级学生来说，进行组词可能过于难，需要事先了解班级的语文水平

体验的项目和练习的项目如果可以有所对应最好不过，不然学生没有经历，难以解答

体验是培养感觉的有效方式，没有体验过是什么感觉，凭空想象是难以形成量感的，陈老师大量的体验活动有助时间量感的培养

开头引入生活中红绿灯，对学生来说清晰，也有生活的经验，能够马上有生活的场景

1 分有多少长的基础是 1 秒有多长，知道 1 秒，通过不断的叠加知道 1 分，这是培养 1 分的基本方法，陈老师的思路不错

为什么学习了厘米，米，还要在学习分米，在第一个环节可以适当体现

重视知识之间结构的迁移很好，但是在第一个环节，学生容易说测量工具，不会说测量单位，当然在老师的引导下可能说具体的单位值，高度概括存在难度，教师容易生拉硬拽，不自然，这一点需要思考

面积和周长容易混淆，在刚开始学习一个概念的时候，最好先明确好一个概念本质，再去辨析

一天的时间，主要是学习 24 计时法和 12 时计时法的转化和区别，其中有一点很重要的，为什么学了 12 时计时法，还要学习 24 时计时法，这一点老师可以思考一下。

什么是面积是一节概念课，在主要是要让学生明确什么面积，潘老师的设计猜、看、比、画、说，面对的都是面积，通过多种感官，不断的体会面积的概念。