夏老师通过学生喜闻乐见的生活情境导入引发学生的思考，唤醒学生已有的量感经验。在探究环节，教师通过引导学生动手操作，让学生亲身感受，体积单位间的进率来加深学生的印象。接下来梳理长度以及面积容积间的进率，完善学生对不同计量单位之间的关系的框架。整堂课的设计内容丰富，结构合理。值得学习！

王老师重视探索知识的形成过程，重视应用实际的能力，在动手操作中培养了学生的量感，整体设计的比较清晰，重难点突出。

曹老师这节课让学生经历猜测一一验证一一应用一系列环节，引导学生体验体积公式的推导过程，帮助学生形成量感。

付老师对教材进行了深入的研究，注重对学生量感的培养，重测量、操作，重过程、应用，练习题设计的很全面，注重联系实际，整体很不错！

建议在练习环节可把题型设计更全面，更多样。最后小结采用讲故事的方式，激发了学生学习数学的兴趣，值得学习！

整堂课老师注重对学生量感的培养，量感是建立在体验的基础上，课堂上采用多种实验活动体验量，在体验中感受量，促进了学生量感的建立和发展。

在探索环节分工明确具体，不仅探索出多种测量不规则物体的体积的方法，而且还在测量中真正培养了学生的量感，加深了对体积的认识。

曾老师这节课导入时直入主题，让学生明确本节课的目标，不拐弯抹角比较好。整堂课以学生测量为主线，教师适时引导追问为辅助，体现了以学生为主体的思想。

巩固练习环节题型设计多样，由易至难，由公式到实际应用，体现了面向全体学生，使每个阶层的学生都能学有所获，学有所用，点赞！

在探索环节设计的特别具体明确，利于学习目标的达成，学生通过亲身体验得出结论，在做中学，印象会更深刻具体，值得借鉴。

王老师整节课教学设计，思路清晰，环环相扣，重点突出，在推导公式环节通过多种操作活动突破了难点，也训练了学生的量感。

在整个教学环节，老师把度量贯穿在整堂课的始终，让学生经历猜测验证过程，体会到了知识的形成过程，这样更能加深学生对圆锥体积的认识。

整堂课的设计中，学生动手操作的环节比较多。建议在认识体积单位后，可以让学生在生活中多找一找哪些物体的体积接近体积单位，让学生估一估身边物体的体积大约是几个体积单位，相对体积单位的理解。

老师在导入环节，让学生深切的体会到学习体积单位的必要性和迫切性，在探究环节，通过阅读操作丰富学生的量感，建议练习题可以设计更丰富全面一些，便于巩固所学的知识。

课堂上学生通过看、比、想、找等一系列丰富的活动，直观感知厘米，并在头脑中想象，在生活中寻找，通过练习很好的巩固了所学的知识。我相信学生在课后肯定在头脑中建立了清晰的表象，而且还发展了学生的空间观念。

整堂课的设计很适合低年级小学生的特点，让学生不仅能在动中学到知识，还能很好的建立长度单位的表象，值得学习！

贾老师，对不同版本的教材进行了细致入微的研读，可以看出贾老师是一位特别细心认真的老师。从整堂课的教学设计可以看出，老师的每一个环节设计都特别细致，每一个环节都重在培养学生量感，让学生感受量是量感的前提。

唐老师在猜想这个环节，让学生说出猜想的依据，体现了数学的严谨性。在验证这个环节，如果再加上小组展示和课件演示，我觉得这样更能体现化曲为直的思想，效果会更好一些。

在小组合作环节，老师设计的操作要求和步骤明确，预设的注意事项也很全面，能大大提高学生操作速度和实验的准确性。

朱老师这节课的导入，从规则物体转化为不规则物体，一下子让学生的认知产生了冲突，激发了学生求知的欲望，教学中又通过小组合作的方式动手操作，完成了有趣的测量，使学生在快乐中学到了知识，在测量中培养了学生的量感。值得我学习！