舒老师将量感的理解与实践到课堂中进行更棒的整合，从具体量到单位量再到叠加量进行剖析与融合，让学生在不经意间就自己的去想到我要怎么去解决问题，并为学生在今后的学习中建立量感的如何实践的基础与方法

罗老师的这节课结果活动处处感知克与千克并让学生对克与千克不自觉的建立联系，形成它们之间的进率等式，并在作业中应用

学生通过掂一掂，估一估，再到测一测这样实际活动让学生感知颗与千克的在生活中都有哪些物品，联系生活中事物说一说可以用什么单位更合适，也是在建立量感

对于三年级的学生对于经过的时间计算还是存在的一定的困难的，选择怎样的方式来感知这之间到底发发生了什么？是什么变了？怎样变得找到原因进而解决转换问题和在实践作业中灵活应用

一天的时间这节内容中，老师利用时间尺很好的让同学们感受到时刻与经过的时间之间的不同，也让同学通过记录时间来感知钟面上的 12 时计时法与 24 时计时法之间的联系与不同，从而让学生感知量感

孙老师的设计结合学生的认知观念，通过实际的走一走，跑一跑，量一量让学生们亲身实践感知，形成从直观到抽象的认知也从 1 米到 100 米到 1000 米既有量感形成的过程也有数感的推理。

李老师的设计很巧妙的解决了怎么求圆锥的体积以及圆锥体积与圆柱体积之间的关系，在实践活动中一次又一次的探索中解决了孩子们心中的疑问，也在活动中从度量走向了量感

老师通过一些想象构建转化的过程与结果再通过实践验证猜想得出结论，在探索中培养量感，感知构成的方式不同就有不同的过程，但通过内外的联系最终得到得工式可以是一样的，也可以根据实际问题选择不同的角度进行探索公式，在实践活动中培养量感

这一节内容个人觉得是很难的，虽然学生有化曲为直的思维，也能结合前面所学的内容进行类比和迁移，也有一些简单的推理能力。但本节内容的从一维的测量进入二维的测量再进入三维的测量这是质的飞跃也是空间相想力很强的推理，建立量感空间观念都是一次突破

在周长这一课的设计中应用一些具体的活动与微课相结合，通过操作描，量等活动让学生们不仅能从直观到想象还能由曲到直的过程与感知

本节课是在孩子们认识了元角分之后的内容，孩子对货币有了初步的感知。本节课周老师的教学设计非常完整，每个环节想得都很细，从生活实践购物激发学生的兴趣，以数感带动量感的感知，在估计够不够的过程中培养量感，以及单位换算都是在以不同的角度来感知量感

肖老师的设计中非常尊重学生的认知度，从直观到抽象，从生活常识到数学知识等都在注意量感的培养，而有时我们的量感可能也会与我们的数感有所交集，在某些时候把数感与量感想接合或许效果会更好

量感是学生通过视觉或触觉等感官对物体的大小，多少，长短，轻重，厚薄等量态的感性认识，本节课注重体验，丰富感知让学生从多角度的感知量感。

以具体的测量来感知量感，学生在具体的操作中建立量感

通过动手实践让学生从直观到抽象再用推理从 1 毫米到 1 分米更好的培养了学生的量感