飞燕子

李老师在本节课中，为了给学生建立起量感，通过多种实际操作活动来增强学生对量感的感知。数学课是数学活动课，基于空间与图形的教学目标及课标中对此部分内容的解读，李老师设计了画一画，做一做，找一找，测一测等小组探究活动，加深学生对面积单位的认识和理解。在教学中，教师能够引领学生根据已有的学习方法及经验，放手让学生自主学习，还课堂与学生。一点建议：把平方米放到前面认识，目的是什么？谦宁 魏春艳

唐老师的教学设计思路清晰，能够利用微课作为教学资源，引领学生更好的学习。在探究圆柱体积时，通过多种教学策略，让学生由困惑逐渐走向清晰。在此基础上，加深对圆柱体积计算公式的理解。培养学生自主学习能力，发展学生的空间观念！

关于量感的内容比较抽象，学生理解起来比较困难。但是老师的教学设计层层深入，利用问题串中的问题，通过动手操作，小组探究等形式，加深学生对面积单位的认识。

周老师的这节课有许多亮点：首先她能够结合线上微课的教学思路与理念，结合学生的年龄特点，整合教学资源，积极让学生动手参与活动，调动学生多种感官，让学生在丰富有趣的教学环节中玩数学，做数学，培养活动经验、动手能力、数学兴趣，多管齐下。是一节难得的好课。

在最后一稿的设计中，李老师能够关注学生的学习状态，突出重点，突破难点，收到较好的教学效果！如果在学生读摄氏度有困难的前提下，可以借助手中的温度计练习读数，这样能更加突出重点。在突破难点中，可以借助温度计让学生认识透彻北京的温度，在此处要渗透度量的思想就完美了。

五、拓展延伸如果老师把温度计放横，再剥掉温度计的外衣，你还认识这些数吗？右面这些带有正号的数，我们称之为正数，而左侧那些带有负号的数，叫做负数。至于正数和负数，在生活中扮演怎样的角色？又有怎样的意义呢？我们下节课继续研究。下课。

本节课教学流程清晰，目标明确，重难点突出。给一个小小的建议：在拓展部分，如果再出示一些生活中横向放置的数轴让学生欣赏，引起学生好奇心，为下节课做好铺垫是不是更好？