陈静

充分体验，是学习数学的良方！这也是量感培养的重要原因。

量感的发展对于学生学习有非常重要的作用，也正是刘老师这节课设计的中心思想。

刘老师设计的前期测试，题目选取非常好，尤其是第 9 题，可以充分体现孩子们对于 “秒” 的认知不够，没有发展学生的量感，学生很难解决实际生活中的问题。

生活是数学的丰富源泉，可以让抽象的数学知识在学习中变得鲜活、充满活力。基于在小学教育阶段中的学生的年龄特点以及认知特征，我们可以发现只有当学生充分经历、体验知识的形成过程充分唤醒学生的生活经验表象的建立才会形象和深刻，才有助于加强学生对单位概念内涵的理解，从而为 “量感” 的发展提供认知基础。

数学与生活有密切的联系，时间是生活中常识，学生亲身体验就是在培养量感。

课前测试能更好地了解学生对于分，时的掌握程度，为新课做很好的铺垫。

学生自主学习的结果就是更好的理解 1 分有多长，发展学生量感是本节课教学设计的重点。

真正把课堂交给学生掌握是本节课的亮点。

时间问题比较抽象，虽然是生活中常见的，但对于孩子来说仍然是难点，让学生去经历探索的教学更有效。

时间是生活中的常识问题，但对于二年级学生来说认识 “秒” 有一定难度，机械性记忆是很多课堂教学的常态，但是效果往往并不理想！本节课刘老师的设计充分体现了对于 “量感” 的实践，能充分让学生感知 1 分有多长，对于秒这个时间单位理解更透彻。

教学设计充分体现了学生自主学习，教师引导不成为主，学生是课堂的主体！

数学知识的学习真实地贴近生活，孩子们应该感兴趣，于老师的教学设计很适合激发孩子们的学习兴趣，我觉得是很值得学习的地方。

本节课的知识来源于生活，但对孩子们来说，平时对这部分生活常识不够了解，有些抽象，这就需要自己亲身经历来理解，课前准备好年历试着看一看，说一说很有必要。课堂上还需要同学间的互助与探讨，有不明白地方教师再给予适当引导。

张老师基于学生的学情，巧妙设计教学。通过学生动手操作等活动，培养学生的空间观念。龙门陈静

张老师在课堂上充分利用信息技术教学，为学生创造了几何直观，激发学生学习热情。龙门陈静

张老师在课堂上充分利用信息技术教学，为学生创造了几何直观，激发学生学习热情。