郭雅欣

本节课注重引导经历对物体的观察、体验和探究，让学生在操作体验中发展量感，激发学生的学习兴趣，充分体现了学生的主体性和数学课堂的趣味性。

本节课充分体现了问题意识，利用真问题，引导学生解决问题，让学生获得成就感和快乐的体验。发展了学生的量感，为今后的学习打下坚实的基础。

本节课让学生经历猜想与验证的探索过程，在探索中知道圆柱体积的计算方法的由来，体会类比转化等思想方法，让学生在学习活动中体验数学、理解数学。

本节课教学设计通过联系旧知，提出问题，让学生层层探究，体会数学与实际生活的联系，获得了学习成功的体验，激发了学生学习数学的兴趣。

本节课学生在观察、拼摆的过程中，理解了长方体、正方体的体积计算方法，进一步发展了学生的量感和空间观念，这样的知识建构必然会提升学生的核心素养。

本课的教学设计，把枯燥，抽象的数学知识溶于可观可感的教学活动中，在实际情境中激发学生测量的兴趣，培养学生对量的直觉和感悟，让学生逐步体会数学与生活之间的密切联系。

本课学生通过动手操作会用直尺测量物体长度，让学生在实践中掌握知识，培养学生在具体情境中分析解决问题的能力，发展学生的量感，值得我们学习。

本节课通过动手操作，亲身体验，验证自己的猜想，使学生加深对圆锥体积和圆柱体积关系的理解，增添了课堂的趣味性，培养了学生合作探究的能力。

本课的教学设计内容充分，关注细节，着重体现测量对于量感的必要性，大量的动手操作，不断激发学生的动脑动手能力，真正设计出了有思想的数学课堂。

本节课的教学设计做了全面细致的分析，从国内外不同版本的教材剖析，还有对量感的深入解读，让学生在动手操作的过程中感受到了数学在生活中的价值。

本节课的设计注重学生动手操作能力的培养，充分让学生在操作实验中，通过圆柱与长方体的类比，理解并掌握圆柱体积的计算方法，这样才是有效的课堂。

本节课主要培养学生通过实践操作，综合运用所学知识和方法解决问题，在实验操作中进一步培养学生量感，把课堂充分还给学生，让学生在玩中思，在做中悟。

本节课让学生通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生寻找不同的方法，把枯燥无味的数学变得更加有趣。

学生通过猜想、验证得出结论，在实际动手操作中培养学生量感，发展空间观念，回归度量的本质，练习由易到难，由浅入深，使学生更易掌握新知识。

本节课体现了从问题～猜想～验证～解决实际问题的课程理念，符合学生的认知规律，留给学生充分的独立思考和合作探究时间，培养了学生探究数学知识的能力。

本节课教师能以学生的发展为本，以学生为主体，培养学生的思维能力，练习体现了层次性，知识技能得于落实和发展，是一节非常成功的课。

本节课教学设计流畅，为学生留有充分的思考时间，采取小组合作的形式，充分调动学生参与的热情，从而达到自主探究的效果，适用课堂。

本节课教学框架清晰，选题思考深入，凸显度量教学的本质，注重对计算公式本质内涵的探索，充分关注学生的自主探究与合作交流，值得借鉴学习。

本课教学目标明确，核心问题定位准确，合理创设情境，注重学生量感的培养，充分满足学生的需求，适合学生自主探究，是一节优质好课。

本节课设计新颖，环节紧凑，层层推进，逐步构建学生量感，重难点突出，重视知识的生成过程，有利于发展学生的动手操作能力和思维能力。