贾洪杏

通过 3.0 微课动画导入问题情境，比较于以往的 PPT 演示更加生动，更有利于激发学生学习兴趣。教学设计中很多小细节都可以体会到老师对学生多方面能力的培养，整堂课充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力和表达能力。

以实际测量角度探索问题导入，以旧换新，调动学生参与课堂的积极性，在小组合作过程中，通过记录，多个数据比较，认识到测量误差，这让学生对知识的体验更加深刻，从而探索新的方法。再借助微课 3.0，通过科学技术手段让学生明确对于任意一个三角形的内角和都是 180°。既是对学生测量误差困惑的解决，也是对学生科学态度的培养。

老师利用微课创设情景、设疑， 激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，同时让学生在小组合作中探索问题，与同伴交流经验，得出结论，给学生充分的独立思考和合作探索的时间，积累实践经验。这样使孩子得到多方面的发展。

本节课能将微课资源有效切入到课堂教学活动中，直观的演示结合观察、实践、动手操作等活动，让学生通过圆柱体积探索推导出求圆锥体的体积的方法。大大提高了课堂效率，即突破知识难点也发展了学生思维能力。

通过此次线上研讨，领略到借助线上优秀资源开展混合式学习的优势。学生在课堂上通过小组合作等多种形式查阅日历填表整理，自主发现了有关年的相关知识，又通过微课 3.0 的观看，激发了学生进一步探究的兴趣，调动了学生的积极性。课堂上，学生都能认真地倾听老师的每一句话，倾听同学的发言。合理运用微课，让学生把难点内容通过自主探究等多种形式进行更加深入地认识，从而提高课堂效率。