王永丽

用字母表示数的知识本来是很枯燥无味、抽象难懂的。字母表示数是简易方程的起始课，用字母表示数参与运算，这是数学学习的一次飞跃。主要有字母与字母式两个内容。字母与字母式都可以表示数，但字母式更可以表示一种关系，这是学习方程的基础。吴老师借助情境引导学生用一句简洁的数学语言表示数量关系， 进而 “逼” 学生自己想出用含有字母的式子来表示，从而真正理解了用含有字母的式子既可以表示一个数，又可以表示两个数之间的关系。让学生体会到数学符号语言的简洁美，渗透了符号化思想和模型思想，更让学生体验数学学习的价值与魅力，加深对字母表示数意义的理解，这就是数学学习的价值所在。

借助微视频让学生获得了感性认识，即点动成线、线动成面、面动成体的初步感知。激起学生产生 “还有哪些面能通过什么运动成什么体呢？” 的内需，从而使学生积极主动地投入到下面的学习中去。

整节课，马老师以问题为载体，让学生在动手操作中理解图形的规律，用化繁为简的的策略解决复杂问题，由浅入深，由易到难，层层深入，教给了学生解决问题的方法和策略。