我爱数学

兴趣是最好的老师，能够调动学生的学习兴趣，课堂就有好的开端，杨老师用富有动感的视频导入新课，激发学生学习新课的兴趣，学生对新课充满期待，课堂效果也一定会很好。

教师通过思考交流，精心设计本节的教学环节，让学生感知 “倍”, 在强化知识时清晰表象、运用概念，强化练习等教学环节，再次砸实本节课的重点，成功突破难点。

杨老师这节课严格要求学生以客为例，深入学习量感在课堂教学中的作用，归纳培养量感的教学方法，以学生为载体，提升量感，在数学学习中的效能感。

“倍” 是生活用语，要让学生在具体活动中感知，分析和解决除法问题的能力。

“倍” 的意义的理解是学生学习乘除法解决问题的基础，杨老师通过微课和各种活动的教学，让学生真正理解了 “倍” 的意义，为学生学习乘除法解决问题打下了基础。

根据学生年龄特点和心理特征，创设了有趣的教学情景，为后面的凑十法埋下伏笔。

加深学生的扎捆意识，让学生逐步感受到 10 个一捆计算的简便

通过让学生在摆小棒的活动中体会到遇到问题可以转化为旧知识来解决，能充分发挥学生的主体能动性，培养学生小组合作的意识并增加学习兴趣。

本课通过创设情境激发学生学习兴趣，用比较直观的教学，让学生理解 “凑十法”，教学中不仅关注学生思维的发展，还关注了学生对算理的理解，创设的活动十分丰富，增加学习兴趣。

让学生在摆小棒的活动中体会到遇到问题可以转化为旧知识来解决，增加学习兴趣。同时加深学生的扎捆意识，让学生逐步感受到 10 个一捆计算的简便，设计很好。

通过列表，尝试，操作等解决问题的策略。经历对生活中的某些现象进行推理和判断，能够对这些现象进行合理的分析。

让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。

有趣的测量作为不规则体积的计算知识点。教师在课堂中通过引导学生动手操作排水法、溢水法等策略，很好的让学生观察感知不规则物体的体积与长方体体积的关系。通过转化的思想让学生理清不规则物体的体积的计算策略。

路老师用一个有趣的生活情境引入，调动学生的积极性。总结对比三种方法优化策略，让学生充分表达自己的想法，经历推理的过程，培养了学生的逻辑思维和推理能力，并用推理知识解决生活中的问题，实现数学学习的价值

重视了学生知识的形成过程，教学中学生始终在参与一个个数学活动，教师的作用是组织和引导全体学生活动，激活学生的思维，学生自主、探索、合作、交流的学习方式.

本节课老师让学生在学习中感受面积的含义，从学生们身边熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体的表面和封闭图形的面积大小，让学生初步获得面积概念。然后让学生用不用方法比较正方形和长方形的面积，通过比较，即使学生进一步丰富对面积概念的理解，又使学生体会到计量面积最基本的方法。

开课时用有趣的游戏引入，激发学生兴趣又直指核心问题。多次让学生摸一摸，说一说，比一比，在丰富的体验中感悟面及面有大小。比较面积环节放手让学生自主探索，非常好。

教师把教学植于生活中，将枯燥乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程，让学生真正感受到数学的魅力和学习数学的乐趣。

但是为了更好的区分面积和周长的概念，是否可以将两者进行比较呢？区分周长是物体或图形一周的长度，而面积是物体或图形表面的大小，完全不一样。

什么是面积最容易和周长混淆，所以重点就是区分面积和周长的不一样，本节课一开始教师就从面积达关键点 —— 表面入手，让学生发现并找到生活中各式各样的表面，再揭示面积的概念。