山西孝义崇文街小学杜海霞

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新世纪小学数学论坛 第 1069 号会员,加入于 2020-11-13 18:30:00 +08:00
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学生对字母表示数的理解是需要一个较长的过程,需要经历积累丰富的经验,需要学生之间深入的交流与表达。吴老师在教学设计充分考虑到了这一点,给予学生足够的课堂活动时间,比如在数青蛙儿歌活动中学生经过讨论发现具体问题中字母不能随便用,找到关系才行,找不到关系就会阐述不清。吴老师通过不断设计有价值的问题促进学生的深度理解,让学生感受符号的价值,建立符号应用的数学意识。

用字母表示数是培养学生符号意识的重要载体,在本节课中吴老师借助数青蛙的情境,首先从 “1 只青蛙 1 张嘴” 开始研究, “逼” 学生自己想出用字母来概括青蛙的数量和嘴之间的关系,接着引导学生在丰富的情境用一句简洁的数学语言表示其数量关系, 进而 “逼” 学生自己想出用含有字母的式子来表示,层层递进,环环相扣,通过数学语言的转化训练帮助学生建立符号意识。

赵老师的这节课立足于学生的主体发展,重视学生的主动参与、合作交流,引导学生通过观察,操作体会 “点动成线”、“线动成面”、“面动成体” 的过程,使学生对 “点、线、面、体” 之间的联系更清晰、更全面,为进一步学习圆柱做好了充分的准备,发展了学生的空间观念,让数学学习真正发生。

马老师这节课从教材的使用、学情的把握、方法的指导、问题的质疑与解惑上都很到位,想法别具一格,教学环节层层递进,环环相扣,引导学生通过动手画一画、想一想、算一算、说一说等多种活动进行了深度学习,积累了活动经验,体会到数学与生活的密切联系,提升了学生的数学核心素养,为以后的学习研究打下了扎实的基础。

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