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徐老师的设计，让学生在数学操作活动中，积累量感，经历探索长、正方形周长的全过程，让周长 “量感” 自然生长，徐老师还结合生活实例，在现实问题情境中培养学生应用意识，体现数学学习的价值和乐趣。

本节课通过描树叶边线让学生感受体验周长。学生在动手实践活动中亲自体验量感，从生动的直观到抽象的思维的认知规律组织操作活动，在度量中丰富了学生的量感。整节课学生获得了测量周长的活动经验，并能寻求简单合理的运算途径，进一步提升了量感。

在教学过程中，隋老师调动了学生的所有感官，通过亲自看、描、量、数等系列操作活动，让学生全方位感受、探索周长的含义，学生比较准确全面的理解了周长的概念。在丰富的活动中发展了学生的量感。

本节课的设计，让学生借用方格纸估计圆的面积大小，并学会选用合理的方法度量圆的面积，从而得到圆的面积计算公式，在探究活动中，为学生留了充分的时间和空间，很好地达到了 “在度量中发展学生量感” 的目标。

通过本节课的教学，学生从丰富的测量活动中了解到测量方法的多样性，体会了建立统一度量单位的重要性，认识了厘米，体会了厘米的实际意义，学会了用刻度尺测量长度，以及估测一些物体的长度，积累了丰富的活动经验，逐渐将生活 “量感” 转变为数学 “量感”，为后续学习打下了坚实的基础。

本节课教学中张老师让学生经历 “猜想 — 验证 — 操作 — 归纳” 这一过程， 通过实践探究活动，让学生在观察、想象、操作、比较、表达等学习过程中发展量感。思路清晰，环环相扣。

本节课教学中，余老师创设情境，引导学生认识了米是用于测量较长物体的长度单位，再通过估测、动手实际测量等实践活动，在实际操作的过程中获得最直接的体验，充分认识米。培养了学生用眼观察、动手触摸，调动多种感官，结合生活经验，通过丰富的活动来体验 “量”、感知 “量”，从而培养 “量感”。

本节课教学中，学生理解了时间的概念，体会到了时间模型的价值，在发展学生时间量感的同时，提高了学生的时间应用意识和解决问题的能力，并在运用知识解决问题的过程中培养了学生养成惜时守信的好习惯。

丁老师的设计从生活中任意物品入手，通过看、描、量等活动，让学生直观的体验和感悟了周长的实际意义。学生自己的动手操作实验，充分调动了学生的积极性，让学生在体验中发展对量的感受，从而促进量感的建立和发展。

本节课教学中孟老师让学生经历选择测量工具、确定测量方法，与伙伴合作探究，积累了实际测量的经验，让学生感受量感。

教学中康老师通过让学生用不同的方法测量、计算周界的长度，于是就产生了周长的概念。学生通过借助周界的概念，通过测量、计算的方法培养了学生的量感。

教学中康老师通过让学生用不同的方法测量、计算周界的长度，于是就产生了周长的概念。学生通过借助周界的概念，通过测量、计算的方法培养了学生的量感。

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本节课教学中车老师通过让学生估一估、量一量、比一比等活动，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识、不断明确的过程，从而发展学生的量感。