yezi

通过线上和线下的融合式教学，可以让学生更有效的感知数的实际意义，将抽象变具体。

用所学的知识解决生活中的实际问题，体现数学知识与实际生活的密切联系。

在学生理解 “凑十法” 后，还可以根据数的特点探究其他的计算方法，体现算法的多样化进而选择自己适合的计算方法优化自己的算法。

采用 “凑十法” 计算进位加法，指导学生分析无论是拆大凑小还是拆小凑大的相同和不同，同时在动手操作的过程中掌握算法理解算理。

《有几杯牛奶》这课的教学内容是 9 + 几的进位加法，可能有的学生学前基础好已经学会了如何计算，但对于算理还是模糊不清的。因此是这节课的关注重点。

新课学习后 ，教师还利用摆小棒和拍手游戏进行巩固和延展，丰富学生对倍的认识 。

对于学生而言 “倍” 的概念很抽象，因此教师通过视频讲解、动手操作让学生亲身体会倍的实际意义，效果很好。

本节课教师从学生已有的认知起点出发，先用。。。比。。。多（少）描述两个物体间的数量关系，而后再揭示出 “倍”，符合学生的认知规律。

姜老师的这节课。设计合理，层次分明，意图明切，课堂实效行强

学生在解决实际问题的过程中理解算理进而掌握算法，明确混合运算的计算顺序。

本节课的最后一个环节，感受生活中的重复现象，让学生感受到数学知识来源于生活又回归于生活。

这节课老师还很重视合作学习，培养学生的意识，在相互启发中，丰富对数学知识的认识。

本节课教师注重学生表示规律的方法的多样化，丰富学生对规律的理性认识

老师在授课中引导学生去发现问题探索规律，并用自己的方式进行表达，由实物抽象出规律，加深学生对规律的认识和体会。

这节课老师把情境图赋予一个主题，让学生体会数学来源与实际生活。

刘老师的这节课重视学生的动手操作和合作交流，体现学生为主体教师引领的课堂新模式。

本节课学生在对分题的分析、比较和对规律的观察与感悟以及对结论的描述解释，极大的培养了学生的学习能力，更让学生体会到了生活中处处有数学。

本节课学生从已有的生活经验和已有的数数经验出发，层层深入地逐步完成对几个加数连加的体验和理解，学生学有兴趣，教师授有方法和深度。学习了

老师创设了生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，有助于培养学生自主探究和独立思考的能力。

这节课老师在授课前对学生进行课前调查，并进行了精准的分析，充分了解学情便于制定有效的教学设计，受益匪浅。