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新世纪小学数学论坛 第 4774 号会员,加入于 2021-03-27 10:31:23 +08:00
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环节二,学生探索 1 平方米和 1 平方分米之间的关系时,因为已经有了第一环节的经验,因此学生直接合作交流即可,可见沙校长对学生学情把握到位。

在环节一中,学生表达完自己的想法,开始用自己的方法进行操作,沙校长总结的非常及时,而且在小结中说的非常清晰,这一引导过程是及其重要的。

在学生探索过程中,沙校长让学生先说一说自己的想法,充分交流后才进行合作探究,给了学生充分思考的时间,表达自己的想法,将课堂时间归还给学生,这是很重要的。

李老师在教学设计中将发展量感充分体现在学生探索的过程中,不仅重视学科知识的学习,也着重发展学生的量感

在进行单位换算之前,沙校长用一个问题:做贺卡 99 平方厘米够吗?让学生带着问题去思考,能够激发学生的探究兴趣。研究完面积单位之间的关系后,完成此问题的解决,前后呼应,教学设计 更加完整。

在导入时,用尺子的 “长” 和纸的 “大” 引入,此刻就有量感的体现,长度和面积, 通过对比顺理成章引出面积以及面积单位。

学生在学习过程中,之所以换算不熟练,是因为对单位之间的进率理解不到位,其实还是在相关知识的量感发展上不够,因此,从过程中发展学生的量感 是探索过程的重点所在。

在本课中以及后续的学习过程中,学生确实有不会换算,死记硬背的情况出现,说明在本课中量感的发展不够,而沙校长在本课中将发展学生量感放在学习目标中,着重发展学生量感,定能为学生日后学习有关知识打下良好基础。

在设定教学目标一时,沙校长的教学目标设定的非常具体,并且是有教学评价在目标里面,学生经历探索的过程,让学生表达不同的换算方法,就是学生理解单位换算之间进率的过程。

通过描一描、量一量等活动,在具体情境中让学生亲身体验、充分感受,从而理解周长的含义,适合学生对周长量感的构建。

学生对不规则物体周长进行估计,能够很好发展学生量感。

学生通过动手画一画、描一描、摸一摸、认一认的活动里理解周长的概念,发展了学生的空间观念以及量感

学生自己观察、操作,会加深对 “量感” 的体验

教师通过看、描、量、数等的操作中让学生感受周长的实际概念,还从规则和不规则两类图形来理解周长的概念。

在本节课的教学中,教师通过具体活动让学生真切感受时间的存在及意义,通过建立小标准感知时间,然后通过量的累加建立大标准作为新的标准,再用新的标准去刻画时间的长短,能很好的培养学生的 “量感”。

教师在教学中把抽象的时间概念变成学生看得见摸得着的东西,让学生充分感受到时间这个 “量” 的意义,使学生学起来更加轻松了。

教师鼓励学生通过实践操作,估一估、量一量、猜一猜、画一画、找一找等方式,帮助学生形成量感。

纪老师的教学设计,教学主次分明,多媒体与实验相结合,便于师生操作 目标制定和教学过程详细具体,突出重点,突破难点,重视学生的自悟与发现 结合教材特点,重点突出,难点分解,学习活动设计具体充分。

在研究分、秒之间的关系时,教师展示了学生不同形式的示意图,注重观察、操作、画图等多种方式的融合,做到了解决问题多样化

通过 “1 分能做什么” 的实践活动,不仅能使学生体验时间的长短,而且能体验 1 分能读能写许多字,能做不少事情,体会时间的价值,把抽象的时间概念变成学生 “看得见、摸得着” 的东西,并懂得珍惜时间。

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