学生是课堂教学的主体，交流和讨论是学生参与课堂教学的重要方式。 在学生经历了各种具体的情境后，建议教师可以提出问题：“说一说用字母或含有字母的式子表示数有什么好处？”，这个问题可以有意识地引导学生的认知和情感参与，通过 “说一说” 让学生把感受到的用字母表示数的价值表达出来，从感性认识上升到理性认识，增强 学生感受用字母表示数的必要性、简洁性 和一般性。

我觉得，从教学设计来看，在本节课的教学过程中，胡老师更多的是把问题抛 给学生，没有过多地讲授，而是让学生通过自学、小组活动、 自主探究，在活动中探索，在探索中建构，即了解掌握了所 学知识的大概内容，又培养了学生自学能力、自主探究能力。

@wangyixuan 孟老师的课堂生动有趣，直观具体，引导学生通过测量、描画等方式，在动手实践的过程中，让学生学会如何测量图形的周长，教学过程环环相扣、层层深入，非常值得我们学习。

@雷萌 孟老师不仅对于教材内容把握准确，而且还能联系学生在学习生活中的实际问题展开教学，激发了学生的学习兴趣，增加了课堂的知识容量，拓展了孩子的数学思维。