雷萌

通过观察围绕操场跑圈的视频，让学生直观感知周长概念。并进一步带领学生探索，树叶边线一周的长度是这片树叶的周长。再通过摸一摸、描一描树叶的边线，得到树叶的边线，使得学生有了感性认知，有利于理解周长的含义和意义。

学生在充分理解了周长的概念的基础上，让学生尝试测量并计算平面图形的周长，由概念到实践的教学，为后面学习计算长方形、正方形周长打下了良好的基础。

孟老师还通过提问，让学生进一步思考所有的图形都是有周长的吗？理解图形的周长必须是一个封闭的形状，最后让学生用具体语言去理解周长，自主探究，合作交流，充分发挥出学生的能动性。

这节课孟老师充分关注到了资源利用方面。三年级学生的空间想象能力普遍还较差，尤因此引入新的概念学习之前，孟老师利用丰富的素材让学生充分感知周长，如一开始的围绕操场跑圈。之后把数学书抽象成长方形，让学生动手量一量数学书的周长。

孟老师在本节课第二个层次设置了不规则的测量 —— 树叶的周长，使学生对周长的概念认知进一步的深化，揭示周长概念在生活中的应用。最后的练习题当中，还设置生活中的围度测量，进行周长测算，让所学知识生活化。