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各位专家，老师们大家好！非常荣幸和大家相约在新世纪小学数学论坛！《用字母表示数》一节课是我们团队参赛的课题，通过团队四人的共同讨论，潜心钻研，在设计本节课时我们紧紧围绕如何培养儿童符号意识为初衷，在每个问题串中深入挖掘可以建立，培养，发展儿童符号意识的内驱力，对学生的符号化思想达到最大化！当然在设计中会存在诸多不足的地方，诚挚的欢迎各位专家，同仁能多多提出宝贵意见，我们团队会潜心研究并及时整改设计内容。坚信，有专家的引领与指导，有同伴的互助与交流，有个人的实践与反思，我们团队定会在 “” 符号意识” 研究中有新突破！新精彩！ 大庆市肇州县第二小学 冯晓艳

@锐 感谢您的支持！在设计本节课时，我们团队强调一方面要借助学生已有经验，挖掘潜在符号意识，让学生感受符号简约、严谨、科学的特质，让数学回归生活；另一方面，灵活运用符号强化学生符号意识，通过生活情境培养学生符号意识，促进学生学习兴趣，提高数学的学习效益！

@锐 非常感谢您的分享！对于第四个问题串，我们团队用心琢磨、思考：通过对生活化符号的各种举例讲解，过度抽象到数学符号，让我们豁然明白，我们本身就生活在一个符号化的世界里，生活中的符号给我们带来了很多便利，我们以此来唤醒学生的符号意识！

@anwanting 谢谢您对我们团队设计的用心点评。我们团队在本节课的设计中，首先要让学生了解数学符号的发展史；要在具体情境中体会数学符号意识的作用，加上符号语言和其他语言的互译与表达；要在解决问题的过程中，经历符号化的过程；也正如很多专家提到的 “” 我们要努力让学生悦纳符号，感受符号表达的优势和作用，才可以充分培养学生的符号意识！

@大庆市奥林学校赵新新 (https://bbs.xsj21.com/member/ 大庆市奥林学校赵新新 ) 感谢赵老师对我们团队设计的认可！本节课通过预设我们可以看到孩子的学习生成，也因此意识到符号化思想对小学生确实偏难，孩子对于用字母表示数的必要性和那种用字母表示数量关系的感觉，必然在一定的情境中萌发，体验，并逐步接受！有一定的过程，给孩子时间去体验，去感受符号就在身边！

@liuping 感谢您对我们团队设计的点评！的确如您所说，学生经历数量到数再到字母一系符号的改变，那是学生思维的过渡，在整个过程中，不断强化符号意识，往往一个数学内容就承载着诸多的核心素养的落实，只是各有侧重而已，我们在教学中，只要善待符号，给符号以广阔的空间，学生的符号意识自会随着学习的不断深入而持续增强！

@15663782112 对于小学数学老师而言，一提起符号我们想到的是 “” 用字母表示数” 和 “” 方程”。其实数学符号有很多，学生从幼儿园就开始接触，可以说，人一生就生活在数学符号的世界里。要培养学生数学符号意识，一方面要让学生 “” 悦纳符号，另一方面让学生感受符号表达的优势和作用。也因此对数学的学习产生更加积极的情感！

以有趣的数青蛙儿歌导入，提出问题从而引发学生的思考，揭示课题！借助学生用字母表示数的已有经验来激发学生对符号意识的兴趣。由问题串 2 中的三个预设引发讨论，对于 a 只青蛙 a 条腿的表述，都用了 a 表示，那么 100 只青蛙该怎么说？这样的环节鼓励学生独立探索符号所表示的具体含义，体会未知数与已知数的数量关系的数学符号意识。问题串 4 中的拓展延伸一系列的预设追问，引导学生充分体会用字母表示数的方法和作用，进一步建立数学符号意识，发展符号意识！