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新世纪小学数学论坛 第 5701 号会员,加入于 2021-03-28 14:16:21 +08:00
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贾老师对教材的处理出神入化,有广度更有深度,授课环节完整,引导到位,对知识点的讲解由浅入深,符合学生发展的基本规律,让学生对于量感有了更深层次的理解。

李老师的这堂课亮点很多,每一个点都是精雕细琢。尤其作业 布置了数学日记,往往日记都是在语文课上体现,但是数学上面,通过梳理,填空,回归生活。在巩固知识方面,起到了很好的作用。这种方法,今后也可以运用到自己的教学课堂。感谢。

唐老师的课设计很好,整节课以学生为主体,教师为主导,很好的发挥了学生的主动性和老师的引导性,是一节很高效的课堂,对于学生量感的培养具有很好的效果。

李青老师的这份设计,给了我很大的启发,我们常常教学,只分析学生应该掌握什么,而忽略了学生缺乏什么,这堂客前,老师便分析了学生的缺失点,从此入手,更能帮助学生对症下药,建立量感。同时,从后面的设计中看到,老师们在一起探讨,研磨,因此这堂课一定是千锤百炼 一定是出彩的。感谢这么优质的分享。

贾老师这堂课 是有深度,有厚度的课。前期通过和国外教材的对比,后期两次课堂实录的反思。对学问的研究这种态度,让我佩服。可见贾老师的教学的严谨态度。波斯纳说过 经验 + 反思=成长。我想贾老师就是这样的践行者。向您学习。

本节课的课题是有趣的测量,陈老师的课堂也时时刻刻提现了有趣,尤其是环节设计,每一步都有预设,读了两遍,又给我了很多启发。当然,预设和生成或多或少会有不同,如果能添加上生成 和课后反思就更加完美了。

本课的导入很好。温故知新,可以为师。在原有的基础上,王老师引导学生回顾第二单元,长方体。这里学生已经学会了表面积,通过谈话顺势引入体积怎么求的问题。这样的导入简洁明了,但是能将新旧知识联系,这一点知识建构很好。

付老师的设计全面独特。尤其是有着强有力的理论支撑,这样增加了本堂课的厚度,在理论支撑下的课也有深度。并且能够给学生传递一些理论依据,在教学过程中,以这些理论支撑,作为落脚点。完成教学目标这一点很重要。

本课的设计 可以说是由点到线再到面 ,从平面再到立体,由简单再到复杂,符合学生的认知特点。而且环节过度自然,学生在老师的引导下,对知识的认知很自然,不会很突兀。这样利用学生的理解。值得我学习。

本课设计的一个亮点在于活动上,通过三个活动,让学生动起来了,一改传统教学模式下,教师占主导地位,这里把课堂交给学生 老师只是引导学生去感知,去体会,只有自己体会,探索得到的知识,才能真正的将知识内化为自己的知识。

本课的教学设计有趣,有味,尤其在建构新知过程中,遵循学生的认知能力,建构了清晰的表象,感受一厘米 ,想一想一厘米,再找一找生活中一厘米,这一过程,对学生量感的培养非常有效。同时还能给学生带来清晰的认知。把量感培养落到了实处。

学习是一个温故知新的过程,本课的导入非常关键。虽然直白简单,但是通过新旧知识联系,可以让学生快速入课堂,同时教师的设计兼顾了知识点的整合,教材的设计本就是一个螺旋上升的过程,回顾旧知识,不仅是回顾知识点,而且是回顾学习方法。方法最重要。

唐老师的板书非常好,思路清楚。践行了新课程理念的学习观,从猜想,验证再到结论。好的板书就是一堂微型课 在这一点 ,唐老师做的非常好,能够反映出他的课的一个教学流程,也能给学生留下直观的印象。

本节课有强有力的理论支撑,很多东西是不可传递的。只能靠亲身经历。而这堂课很好的利用了这一理论依据,课堂上合作交流,测量石块的体积,实验激发了学生的学习兴趣且留下深刻的印象,同时,也对量的感知气到了很好的培养。

教学是有情怀 有温度的,曹老师的课就是这样的。首先对于学情分析做的很透彻 通过提前了解,分析调查,了解孩子的掌握情况,这样在教学中才能精准发力,对于孩子已掌握的不讲,含糊不清的重点讲解。这样的教学准备,值得我们借鉴。避免了无效的课堂教学。

本课是一课有温度的课堂,从教师的选材开始,对量的不同读音解释。这样深度挖掘生活中的数学,只有自己对教材深入理解 ,才能设计出与众不同的教学设计。才能将生活中的数学深入学生内心。

付老师的课堂设计新颖,尤其是在难点突破方面,给学生提供了很好的媒介,同时,充分发挥教材,挖掘教材的信息,并且培养了学生的感官,动手操作能力,激发学生主动探究,体验量感。符合本次活动的教学主题。

学生对于量感的缺失主要是学生对于生活中涉及 “量” 的物体感触不够,老师通过一系列活动,让学生尽可能的提升量感,感悟量感,从而获得一定的进步与收获,把抽象概念鲜活的表现出来。

看一看,比一比,想一想,通过一系列的活动最大限度的吸引了学生的注意力,让更多的学生参与到了课堂中去,不仅学到了知识,也发展了学生的思维。

王老师的课堂教学设计很新颖,环节紧凑,探索过程遵循新课程理念的教学模式。是一堂很好的示范课。同时,在量感的培养上,王老师通过探索,发现,帮助学生培养量感。在润物细无声中达到了教学目的。

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