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吴老师引导学生经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，让学生结构化地了解了数的发展过程以及符号产生的必然以及符号的产生对于数学发展所带来的价值，使学生对符号有了全面的了解，并加强了符号运用的好处，促使学生在学习和生活中会有意识的运用符号，培养符号意识。

本节课的设计能够激发学生创新思维和探究意识，使学生初步感知变量之间一一对应的关系。在学习数学的过程中学生们懂得了符号的意义，会用符号解决实际问题和数学本身的问题，培养学生的符号意识。

以儿歌引入，创设 “几只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿” 的具体情境，让学生在实际问题中，体会数学符号的应用与价值，建立数学符号意识。让学生从具体情境中理解用字母表示数中字母的意义，体会用不同字母表示不同事物的数量关系。之后鼓励学生多用符号表达，积累运用符号进行数学表达的活动经验，使学生经历符号化过程，从而进一步促进数学抽象思维的发展，提高学生数学的推理和表达能力，为后续学习奠定良好的基础。建立符号意识有助于学生理解数学符号的含义并进行数学思考，提高解决问题的效率。这样的设计不仅能使学生 “理解” 符号，更能 “使用” 符号，教师也可以借助 “用字母表示数” 的内容，引导学生欣赏数学符号的简洁美。

重视学生的动手操作，引导学生体会 “点动成线”、“线动成面”、“面动成体” 的过程，体会一维空间到二维空间到三维空间的联系。

引导学生从简单到复杂，通过不同途径，发现规律，迁移类推，进而形成模型思想。