悦读活动 教学设计《看一看二》

《看一看（二）》教 学设计

黑龙江林甸县花园镇中心小学 马金萍

一、 教材分析：

1. 教学内容：北师大版小学数学一年级下册第二单元《观察物体》第二课时《看一看（二）》（教材 20—21 页）

2. 教材的地位作用及结构特点：《看一看（二）》 是在学生学习并掌握了 “上下、前后、左右” 位置关系 和从 “正面、侧面和后面” 观察物体形状的基础上安排的。本课教材以学生的实践活动为主线，安排了观察玩具小汽车和书包等物体的活动， 使学生经历 “观察实物 — 初步感知 — 形成表象” 的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念，为学生今后进一步学习空间与图形的知识打下基础。

二、学情分析：

一年级学生的空间观察力和空间想象力还比较薄弱，尽管 学生在生活中对 “从不同角度观察同一物体可能会看到不同的形状” 已有一定的 生活经验，但要准确辨认看到的形状是从哪个方向观察物体所得的还有一定难度。

三、 教学目标：

1. 知识与技能：在生活场景下， 通过观察实物的上面和前、后、左、右 几个面， 能体会出从不同方向观察到的物体形状可能不同，并能正确辨认。

2. 过程与方法： 通过实际操作， 掌握判断从不同方向看到的单一物体形状的方法， 初步发展观察力、空间想象力和推理能力。

3. 情感态度价值观： 积极参与观察活动，在活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。 树立从小认真观察事物、认真思考的好习惯，感受数学就在身边。

四、教学重难点：

1. 通过观察实物，初步体会到从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

2. 正确辨认一个简单物体从不同方向看到的形状。

五、教学方法

教法：演示法、讲授法、

学法：观察法、操作法、合作探究法

六、教学准备

1. 教具准备： 课件 、玩具车、水壶

2. 学具准备： 玩具车 或其它玩具、便利贴

七、教学过程：

（一）趣味导入、激发空间思维（播放动画视频）

1. 有一只可爱的小猴子有个小疑惑，我们去看看吧。播放视频第一段。

2. 暂停后问学生：小猴子的尾巴在哪里？

3. 继续播放视频，使学生明确：要想全面了解物体的形状，就要像小猴一样从不同方向观察。

4. 今天我们继续观察物体，学习《看一看（二）》板书课题。

[ 设计意图：利用动画视频吸引学生观察，同时顺势引导学生在上节课学习的基础上，体会到 要想全面了解物体的形状，从不同方向观察的必要性。]

（二）探究新知、发展空间观念

活动一：观察玩具小汽车（探究点：体会在不同方向看物体，看到的形状可能不同。）

过渡：接下来我们就要从不同方向全方位地观察物体了。

1. 老师用托盘端着小汽车走到学生中间，请四名同学分别站在小汽车前后左右面，说一说自己在小汽车的哪面，看到了什么 ? 其他相同位置的同学判断他们说的对错。

[ 强调方法：眼睛（视线）要与所观察的那一面对其（平行）。

2. 如果我们想看到车顶要从小汽车的哪面观察呢？（上面）请 2 个同学观察并汇报。

3. 从不同方向观察自己的小汽车或其它玩具，先自己说一说看到了什么，并摸一摸？

4. 小组合作，观察每组桌面的小汽车，组内交流。并用便利贴写上自己的名字和看到的面，贴到自己所看到的那一面上，再由其它组员交换位置，观察并判断对错，加深直观印象。

5. 请在不同方向的同学给小汽车拍照，上传至电脑，集体看着照片，想一想，猜一猜，每张照片是谁看到的。

6. 顺势出示书中 20 页图一、图二，请同学们结合刚才的看一看，摸一摸，贴一贴，说一说等实践经验自己连一连。

[ 设计意图：从集体观察到个人体验，再到小组探究，交流汇报，有层次地推进教学，使学生全方位观察小汽车。组织学生经历了看一看，摸一摸，贴一贴，换一换，想一想，说一说等活动，由直观到抽象，发展学生的空间观念，同时顺势解决探究问题，使学生在实践中辨别出从不同方向看到的形状，从而突出教学重难点。

活动二：观察书包（探究点：判断在指定方向观察物体所看到的形状。）

1. 看图结合自己的生活经验进行推理判断，并说说理由。

2. 拿出自己的书包 照着图中的样子摆一摆， 仔细观察书包后，与同桌交流看到的情况。 验证自己的判断是否正确。

3. 回想观察活动，同桌讨论：怎样才能准确判断所给形状是从哪个方向看到的呢？

[ 设计意图： 从生活经验出发想象推理，模拟观察，再总结方法，利于从直观感受中抽离出抽象的表象，从而准确判断出在指定方向观察物体，所看到的不同形状，突破学习难点。]

（三） 巩固应用 夯实空间观念（课内对接 —— 课本 21 页练一练）

1. 它们分别看到的是什么 ？ 连一连。 学生独立做题后，请同学到电子白板上连一连，说一说自己是怎么判断的。

2. 淘气、笑笑在观察茶壶。他们看到的各是哪幅图画，请同学们先小组讨论，再在书上连线。 然后请两组同学分别用实物茶壶演示、观察，再 集体反馈、订 正答案。

3. 连一连，说一说。

出示 “ 智慧老人 图片”，引导 学生 细心 观察， 发现问题 ，思考判断，模拟探究，最终 解决问题。

[ 设计意图：充分利用教材中已有的习题资源，及时巩固所学的新知，使新知识得到内化与应用。

（四） 拓展延伸 提升空间观念（课外链接）

2. 播放视频动画练习题，点击按钮旋转正方体的面，选出正方体中有的颜色。注意适当暂停和引导学生准确表达。

[ 设计意图：由课内延伸到课外，利用现代化的信息技术手段验证空间观念，生动有趣，化难为简，进一步训练学生的抽象思维和空间感。

（五）回顾总结

1. 回忆一下，这节课我们学习了什么？ 你是怎么做的？ 有 哪些 收获？

[ 设计意图： 引导学生从知识、方法和情感态度等方面进行多方面的回顾总结，使学生有序梳理知识、回顾反思，养成学后小结的好习惯。]

总结：

你们能学会学习，学会合作真是太棒了！只要留心生活，你就会发现我们生活在数学的世界里；只要乐于探究，你就能自由而快乐地徜徉在空间的奇境中。