【2020秋】吉林长春九台南山小学刘玉凤 6下《有趣的测量》

尊敬的各位专家、老师们： 大家好！ 吉林省长春市九台区南山小学的刘玉凤。非常荣幸能够参加新世纪小学数学第十五届基地教学设计与课堂展示 “混合式学习” 主题专场活动。感谢新世纪小学数学编委会和北京师范大学出版集团的各位专家，以及教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学课程工作室的各位领导，为我们一线教师搭建了展示、交流的平台，让我们这些一线普通教师与异地的老师、专家们一路同行，共同成长。 在接下来的时间里，我们将紧紧围绕本次大会主题 “混合式学习模式实践与探索”，研读《课标》、读透教材、读懂学生，设计并实施结合新世纪小学数学 3.0 微课，进行线上线下学习有机结合的模式探索和实践。 能与大家一起研学思辨、笃志力行我们荣幸之至！衷心希望各位专家和老师们提出宝贵的意见和建议，参与就有收获，坚持就会成长，没有最好，只有更好。期待与您携手，期待与您对话，相信这场活动将会是一场最美的相遇！ 最后预祝本次大赛圆满成功！祝各位专家、老师们身体健康！工作顺利！

微课《有趣的测量》简介 这个拓展微课的设计是为了让学生深入了解不规则物体体积的两种测量方法，并且学会计算不规则物体的体积。是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。主要让学生学会综合运用所学的知识和方法来解决实际问题。

知识点描述 主要内容是介绍不规则物体体积的测量方法 教学目标 让学生深入了解不规则物体体积的两种测量方法，并且学会计算不规则物体的体积。 适用对象 六年级下学期学习完圆柱的体积这一节课的同学

一、片头 通过优芽动画制作的一个小动画展示给大家，引入像皇冠一样不规则物体的体积如何求。 二、正文讲解 首先，根据老师的实验观察西红柿的体积是如何转化成水的体积的，进行计算，得到了排水法。 其次，又展示了测量马铃薯体积的过程，进行计算，得到了溢水法。 小结回顾，再一次清晰明了的用思维导图展示了测量不规则物体体积的方法。

三、结尾 思维升级思考，给出了在水中不下沉或者吸水的物体怎么来求体积的问题，留给同学们课后思考。

不规则物体的体积是在学生学习了长方体、正方体的体积，容积等有关知识的基础上进行教学的，对于学生灵活运用知识解决问题是一个非常大的挑战。

一、亮点 1. 注重指导学生观察、实验，理解排水法的解题思路。在教学中，通过让学生观察瓶子中的水，思考哪些是喝掉的水，让学生想一想根据之前学习的知识能否解决问题，从而想办法怎样把不规则的物体转换为规则物体，进而解决不规则物体的体积。接着，邸老师通过倒置瓶子，让学生继续观察对比，发现什么不变，什么变化了。学生通过观察发现瓶子没有变化，所以体积也没有变化，空白部分的体积也没有变化。那么到底是什么发生变化了呢？高度变了，形状也变化了。通过这样认真细致地观察，学生会想到把不规则物体的体积转换为规则物体的体积，也就是圆柱的体积进行计算，这也就揭示了排水法的解题思路。

一、亮点

1. 注重指导学生观察、实验，理解排水法的解题思路。在教学中，通过让学生观察瓶子中的水，思考哪些是喝掉的水，让学生想一想根据之前学习的知识能否解决问题，从而想办法怎样把不规则的物体转换为规则物体，进而解决不规则物体的体积。接着，邸老师通过倒置瓶子，让学生继续观察对比，发现什么不变，什么变化了。学生通过观察发现瓶子没有变化，所以体积也没有变化，空白部分的体积也没有变化。那么到底是什么发生变化了呢？高度变了，形状也变化了。通过这样认真细致地观察，学生会想到把不规则物体的体积转换为规则物体的体积，也就是圆柱的体积进行计算，这也就揭示了排水法的解题思路。

2. 注重习题的多样性、层次性。在新知的学习过程中，通过精心的教学设计，学生的细致思考，得出求不规则物体的体积的解题思路。在练习中，注重练习的层次性，由简单到复杂，由单一到多样，循序渐进，教学效果较好，练习的时间充分，关注了不同学生的学习。

2. 注重习题的多样性、层次性。在新知的学习过程中，通过精心的教学设计，学生的细致思考，得出求不规则物体的体积的解题思路。在练习中，注重练习的层次性，由简单到复杂，由单一到多样，循序渐进，教学效果较好，练习的时间充分，关注了不同学生的学习。

2. 注重习题的多样性、层次性。在新知的学习过程中，通过精心的教学设计，学生的细致思考，得出求不规则物体的体积的解题思路。在练习中，注重练习的层次性，由简单到复杂，由单一到多样，循序渐进，教学效果较好，练习的时间充分，关注了不同学生的学习。

1. 在教学过程中，可以对解决问题的步骤进行提炼总结，回顾与反思，利于学生清晰解题思路，能够依据数学模型解决不规则物体的体积问题。

1. 在教学过程中，可以对解决问题的步骤进行提炼总结，回顾与反思，利于学生清晰解题思路，能够依据数学模型解决不规则物体的体积问题。

1. 在教学过程中，可以对解决问题的步骤进行提炼总结，回顾与反思，利于学生清晰解题思路，能够依据数学模型解决不规则物体的体积问题。

2. 在教学过程中，还需要留给学生充分的思考时间和空间，让学生在思维碰撞中理解所学的知识，能够应用所学知识解决问题。

2. 在教学过程中，还需要留给学生充分的思考时间和空间，让学生在思维碰撞中理解所学的知识，能够应用所学知识解决问题。

2. 在教学过程中，还需要留给学生充分的思考时间和空间，让学生在思维碰撞中理解所学的知识，能够应用所学知识解决问题。

微课《有趣的测量》简介 这个拓展微课的设计是为了让学生深入了解不规则物体体积的两种测量方法，并且学会计算不规则物体的体积。是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。主要让学生学会综合运用所学的知识和方法来解决实际问题。

微课《有趣的测量》简介 这个拓展微课的设计是为了让学生深入了解不规则物体体积的两种测量方法，并且学会计算不规则物体的体积。是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。主要让学生学会综合运用所学的知识和方法来解决实际问题。

微课《有趣的测量》简介 这个拓展微课的设计是为了让学生深入了解不规则物体体积的两种测量方法，并且学会计算不规则物体的体积。是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。主要让学生学会综合运用所学的知识和方法来解决实际问题。

微课《有趣的测量》简介 这个拓展微课的设计是为了让学生深入了解不规则物体体积的两种测量方法，并且学会计算不规则物体的体积。是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。主要让学生学会综合运用所学的知识和方法来解决实际问题。

微课《有趣的测量》简介 这个拓展微课的设计是为了让学生深入了解不规则物体体积的两种测量方法，并且学会计算不规则物体的体积。是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。主要让学生学会综合运用所学的知识和方法来解决实际问题。

这节课的设计紧密联系学生的生活实际，让学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学习。注重学习过程的探索性，注重了学生知识的形成过程。

这节课的设计紧密联系学生的生活实际，让学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学习。注重学习过程的探索性，注重了学生知识的形成过程。

教学设计既源于教材，又不同于教材。整个一节课增加容量又学的轻松，极大的提高了课堂教学效果。

刘老师通过微课，利用学习单的方式让学生独立操作，培养学生自主学习的能力，让学生体会转化的数学思想在生活中的运用。